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sábado, 1 de noviembre de 2008

Noticias Octubre 2008

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Dejan 20 mil alumnos escuelas privadas ante crisis.
Jesús Valdez, subsecretario de Participación Ciudadana del GDF, dijo que este fenómeno se ha identificado a través de la actualización de los padrones del programa de útiles escolares gratuitosMónica Archundia El Universal Ciudad de México Domingo 26 de octubre de 2008 12:51http://www.eluniversal.com.mx/notas/550238.html Consultado a las 16:00 horas
Entre 20 y 25 mil niños que estudiaban en escuelas particulares de educación básica se han incorporado en el último periodo al sistema escolarizado de carácter público y ante la crisis económica se prevé aún un número mayor.Así lo aseguró Jesús Valdez, subsecretario de Participación Ciudadana del gobierno capitalino, quien dijo que este fenómeno se ha identificado a través de la actualización de los padrones del programa de útiles escolares gratuitos.A unos días de que tenga lugar la segunda entrega de vales para útiles y uniformes en planteles públicos de la ciudad, el funcionario estimó que con las dificultades financieras aún se prevé que unos 15 mil o hasta 40 mil menores de edad sean cambiados de escuela.En conferencia de prensa para dar a conocer la segunda entrega en el año de los vales Martí Batres, secretario de Desarrollo Social capitalino, dijo que del 4 de noviembre al 19 de diciembre se realizará la distribución en cuatro mil 536 planteles.Señaló que ocho instituciones del gobierno participarán en la entrega, que tendrá lugar de ocho a cuatro de la tarde de lunes a viernes en las cuatro mil 536 mesas de atención que se instalarán en los planteles.
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Pobreza y desigualdad de ingresos en México, entre los más altos de OCDE
Tomado de la JORNADAhttp://www.jornada.unam.mx/2008/10/21/index.php?section=economia&article=022n2eco21/octubre/2008 20:00 horas AfpParís, 20 de octubre.
Los índices de pobreza y de desigualdad de ingresos de México figuran entre los más altos de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), según un informe del organismo publicado este martes en París.Si bien estos índices han disminuido significativamente desde 1995, la pobreza y la desigualdad de ingresos en México es 1.5 veces superior a la de un país promedio de la OCDE y dos veces mayor que el de países con baja desigualdad, como Dinamarca, según el informe.El documento señala también que la redistribución que hace el gobierno a través de los beneficios en efectivo, tiene poco impacto sobre la desigualdad y la pobreza.Para demostrar esta situación, recuerda que “los beneficios públicos en efectivo constituyen solamente 6 por ciento de los ingresos disponibles del hogar que los recibe, una proporción que solamente es inferior en Corea”.A ello se agrega que “la distribución de los beneficios públicos es la menos progresiva de todos los países de la OCDE”. El ingreso medio de 10 por ciento de la población más pobre es inferior a mil dólares en paridades del poder adquisitivo (sistema que determina los salarios reales en términos de poder de compra), una cifra inferior a la de cualquier otro país.Del mismo modo, la diferencia entre el ingreso de la clase media y el del sector más rico es mayor que la de cualquier otro país, señala la OCDE. El índice de personas que viven con menos de la mitad del ingreso promedio en México disminuyó durante la última década de 21 por ciento a 18 por ciento.En la medida en que el ingreso absoluto ha aumentado, muchas personas que eran pobres en 2005 tienen un ingreso mayor al de 1995, y así, la pobreza basada en una línea de pobreza expresada en pesos mexicanos de 1995, disminuyó en 50 por ciento.Esta disminución favoreció a todos los grupos de edad, pero en particular a las personas mayores de 75 años, cuyo índice de pobreza bajó de 40 por ciento a cerca de 30 por ciento, apunta luego el informe.“Sin embargo, 22 por ciento de niños y cerca de 30 por ciento de la gente mayor de 65 años de edad vive en hogares con un ingreso inferior al de la línea de pobreza. Además, para uno de cada cuatro hogares con un jefe de familia en edad de trabajar, tener una persona asalariada en el hogar no es suficiente para escapar de la pobreza.No obstante, el informe indica que “los servicios públicos proporcionados en los sectores de salud, educación, y vivienda reducen la desigualdad del ingreso más que en cualquier otro país de la OCDE”.
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■Comisión de diputados aprobará hoy dictamen para reducir inversiones riesgosasSiefores perdieron $18 mil millones en fondos para el retiro en sólo un mes
■En septiembre la merma se concentró en las cuentas de los ahorradores más jóvenesVíctor Cardoso
La volatilidad financiera en los mercados bursátiles y la devaluación del peso provocaron en septiembre una pérdida de casi 18 mil millones de pesos en los recursos para el retiro de los trabajadores mexicanos manejados por las Sociedades de Inversión Especializadas en Fondos para el Retiro (Siefores).En el reporte de resultados correspondiente al pasado septiembre, la Comisión Nacional de Ahorro para el Retiro (Consar) dio a conocer que las pérdidas en los recursos para el retiro se concentraron en las Siefores 3, 4 y 5, donde se encuentran inscritos los trabajadores más jóvenes, es decir, los que se encuentran en un rango de edad de entre 18 y 45 años.En contrapartida, las Siefores básicas 1 y 2, diseñadas para los trabajadores mayores a 46 años, obtuvieron utilidades conjuntas de 31 mil 221.8 millones de pesos.La diferencia es que las Siefores 3, 4 y 5 están autorizadas a invertir en bonos de deuda de corporativos privados, tanto nacionales como extranjeros. Esto quiere decir que pueden invertir los recursos captados en operaciones de mayor riesgo, mientras las Siefores 1 y 2 están obligadas a mantener un bajo perfil de riesgo en la inversión de los recursos depositados en sus fondos.Las Siefores, junto con las sociedades de inversión y los recursos operados por compañías de seguros, representan un segmento del ahorro nacional a largo plazo, cuyos recursos acumulados suman actualmente poco más de 2 billones de pesos, equivalentes a 17 por ciento del PIB nacional calculado para este año.Pérdida rápidaCuando el pasado 31 de marzo arrancaron las operaciones de las Siefores básicas 3, 4 y 5, todo era optimismo y parecía el mejor momento para aprovechar la carrera alcista en los mercados bursátiles del mundo. Bajo estas condiciones el panorama pintaba deslumbrante.Además, contaba el hecho de que las nuevas sociedades de inversión de los recursos para la jubilación de los trabajadores tienen permitido invertir una mayor proporción en renta variable, es decir, en acciones, en proporciones de 20 por ciento en el caso de la Siefore Básica 3; 25 por ciento la 4, y 30 por ciento la 5.“Algunos estudios ubican el monto adicional a invertir en renta variable (provenientes de las 3 nuevas Siefores) en 75 mil millones de pesos, los cuales podrán ser invertidos tanto en el mercado local como extranjero. Tomando en cuenta esta cifra y asumiendo que se replique el porcentaje destinado al mercado local de 56 por ciento (al cierre de febrero de 2008), este monto ascendería a 42 mil millones de pesos, es decir 7.3 días de operación de la BMV (promedio U12M).Aquí cabe aclarar que algunas Afore ya han invertido una parte de este monto adicional”, reportó el grupo financiero Ixe en aquella ocasión.Los dedos en la puertaPero como los mercados de valores no tienen palabra, la nueva familia de Siefores no ha logrado siquiera acercarse a las mieles del éxito que ofrecían los mercados bursátiles hace apenas seis meses.Así, la Siefores básicas 3, donde se ubicó a los trabajadores de entre 37 y 45 años, no sólo no pudo contener las pérdidas en agosto pasado, sino que éstas se elevaron en 29.2 por ciento para septiembre, es decir que con un retroceso de 4 mil 954.4 millones de pesos en el octavo mes del año, este concepto pasó a 6 mil 404.5 millones en septiembre.La situación no pintó mejor para las Siefores básicas 4, que manejan los recursos de trabajadores entre 27 y 36 años. Las pérdidas son desproporcionadas, pues en el conjunto del sistema fueron 33.4 por ciento superiores, comparadas con agosto. Ese mes el reporte indica una caída de 6 mil 827 millones de pesos en las cuentas para el retiro, pero para el siguiente mes llegaron a 9 mil 105.9 millones de pesos.El caso más dramático fue el de las Siefores básicas 5, con la población trabajadora más joven del país cuya edad va de los 26 años y menos, que teóricamente tendrán más tiempo para recuperar la minusvalía de sus recursos para la jubilación. En conjunto estas Siefores perdieron en septiembre 2 mil 376.2 millones de pesos, que son 34.2 por ciento superiores a la baja de mil 770.3 millones de pesos registrada en agosto pasado.
■En 3 meses, $41 mil 175 millones menos Enrique Méndez. La Comisión de Seguridad Social de la Cámara de Diputados aprobará este martes el dictamen de reforma a la Ley del Sistema de Ahorro para el Retiro (SAR), para reducir de 20 a 10 por ciento la autorización a las Afore para invertir el ahorro de los trabajadores en el extranjero, medida que se tomará luego de que por la crisis financiera en Estados Unidos –donde se concentra el mayor número de esos instrumentos– se perdieron 41 mil 175 millones de pesos en el saldo de las cuentas individuales, entre julio y septiembre pasados.Sólo las Afore ganaron, al obtener un rendimiento por el cobro de comisiones a los trabajadores por 11 mil 287 millones de pesos. El diputado Samuel Aguilar, que presentó la iniciativa desde 2007, explicó que la reforma se aprobará a pesar de la oposición que ha mostrado el presidente de la Comisión Nacional del Sistema de Ahorro para el Retiro (Consar), Moisés Schwartz, quien argumentó a los legisladores que acotar el monto de la inversión es inviable.Sin embargo, el proyecto de dictamen destaca que el promedio de inversiones del fondo de ahorro es de 12.21 por ciento, mientras según datos de la Consar, la Afore que más ha destinado recursos para inversión en deuda internacional es la Azteca, de Ricardo Salinas Pliego, con 11.84 por ciento de los recursos que maneja de las cuentas de sus afiliados. El legislador priísta aseguró que debido a la crisis financiera y a la volatilidad de las bolsas extranjeras, el índice de rendimiento neto de las Afore pasó de 6.49 por ciento en agosto a 5.14 en septiembre, lo cual explica la pérdida de los recursos de los trabajadores.Explicó que mientras en los 12 meses recientes el promedio del índice de rendimiento fue de apenas 6.50 por ciento, los Certificados de la Tesorería (Cetes) han reportado un rendimiento promedio de 7.66 por ciento, lo cual demuestra que “el portafolio de inversión de las Afore no obtiene los mejores rendimientos, al dejar pasar oportunidades con tasas de interés más altas”.Por ello, y en el contexto de la crisis económica que ya afectó al país, se consideró viable aprobar la aplicación de “una política conservadora en la inversión de los fondos de pensiones” y para asegurar que el dinero de los trabajadores “se encuentre debidamente protegido”.El gobierno deberá completarEn las consideraciones de la comisión, los efectos negativos en los mercados internacionales han repercutido de manera importante en los recursos que los trabajadores tienen en sus cuentas individuales, lo cual ha disminuido los saldos.“En consecuencia, han bajado sus probabilidades de obtener, cuando menos, una pensión que sea superior a la mínima garantizada; esto también repercutirá en las finanzas públicas, al obligar al gobierno a completar lo necesario para alcanzar el equivalente a un salario mínimo general determinado para el Distrito Federal”, indica el documento.También subraya que parte importante de la pérdida del ahorro de los trabajadores proviene de la inversión de los fondos en el extranjero, principalmente en inversiones en Estados Unidos, por lo que “disminuir a 10 por ciento la autorización para la inversión en valores extranjeros redundará en un menor riesgo para los recursos de los trabajadores administrados por las Afore”.El dictamen avalará la reforma al artículo 42 de la Ley del SAR, al adicionar que la estrategia de inversión será “conservadora, con responsabilidad y conocimiento total, con el fin de no afectar los recursos que recibirá el trabajador en un futuro; modifica el quinto párrafo del artículo 43 para obligar a la Consar a “incentivar” a las Afore a “invertir (los ahorros) en los ramos más necesitados del país”.Finalmente se modifica la fracción XI del artículo 48, para reducir a 10 por ciento el máximo de inversión en el extranjero de los activos totales de las sociedades de inversión.Anónimo envía...OIT: construcción, inmobiliarias, servicios financieros y automotores, los más vulnerables. Por la crisis, desaparecerán 20 millones de empleos a fin de 2009
■Hay que hablar en términos de lo que le ocurre a la gente, al trabajo y a las empresas: Somavia
■Países con grandes mercados internos, sin mucha dependencia de exportaciones, estarán mejor Tomado de LA JORNADA http://www.jornada.unam.mx/2008/10/21/index.php?section=economia&article=022n1eco Consultado el 21/octubre/2008 19:00 horasReuters Ginebra, 20 de octubre.
Veinte millones de puestos de trabajo desaparecerán a finales del próximo año como resultado del impacto de la crisis financiera en la economía mundial, dijo el lunes un organismo de Naciones Unidas. Construcción, inmobiliarias, servicios financieros y el sector de vehículos automotores tienen más probabilidades de sufrir el golpe, estimó la Organización Internacional del Trabajo (OIT), basada en las proyecciones para la economía mundial del Fondo Monetario Internacional (FMI).El impacto en los puestos de trabajo podría ser incluso mayor si el FMI recorta sus proyecciones, dijo el director general de la OIT, Juan Somavia. “Tenemos que hablar de la crisis financiera en términos de lo que ocurre a la gente y lo que sucede a los puestos de trabajo y las empresas”, comentó Somavia a reporteros.Agregó que la OIT, que reúne gobiernos, empleadores y trabajadores, quería promover que los debates sobre la solución de la crisis estén dirigidos a la creación de empleo y otras medidas para impulsar la “economía real”. “Sería trágico responder a una crisis subprime con políticas subprime”, expresó.La OIT aún no tiene un desglose regional proyectado de pérdidas de puestos de trabajo, que Somavia dijo sumarían 210 millones a finales de 2009, desde 190 millones el año pasado.Sin embargo, países con grandes mercados internos que no dependen en gran medida de las exportaciones serían capaces de capear la crisis mejor, dijo, citando como ejemplo a China, donde las exportaciones representan sólo 11 por ciento de la economía.Es alarmante que el desempleo mundial haya permanecido en los mismos niveles pese al fuerte crecimiento económico visto entre 2002 y 2007, dijo Somavia, que estará en Nueva York esta semana para sostener conversaciones con los jefes de todos los organismos de Naciones Unidas, en un encuentro que será presidido por el secretario general de la ONU Ban Ki-Moon.Somavia, diplomático y abogado oriundo de Chile, indicó que el sector financiero debe ser reconducido a su función fundamental de prestar a las empresas. Agregó que la participación del sector financiero en los beneficios de las empresas de Estados Unidos pasó a 41 por ciento el año pasado desde 5 por ciento en 1980, y como consecuencia, los bancos prefieren invertir en las transacciones financieras en lugar de prestar a otros sectores productivos.
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Segunda parte de una entrevista de MILENIO con Elba Esther Gordillo http://www.milenio.com/node/9960521 de octubre de 2008 18:55 horas
Agudizo la percepción sobre mi bienestar: Elba“Me gusta comer y vestir bien, sé llorar y tengo todas las necesidades del mundo”, afirma la lideresa.Mar, 21/10/2008 - 14:31Carlos Marín.- ¿Es el elbismo una corriente de ideas o grupos bajo su liderazgo, sus estrategias, sus modos de hacer política? De ser así, ¿dejará algo estable, importante en el sindicalismo mexicano, en su paso por el PRI o en el partido Nueva Alianza que usted creó?Elba Esther Gordillo.- No sólo creo, sino estoy convencida. He trabajado por ello. Me encantaría que algún día se vea que realmente traté de dejar huella en mi país con un tema que me importa sobre todo, que es la educación. Soy una mujer que por primera vez llega al cargo más importante en su organización, y no hay otra con el número ni con las características de mi gremio que tenga el liderazgo que tengo yo. He tratado de ser una reformadora de mi gremio; lo quise hacer en el partido en el que milité, por eso me corrieron. Hoy las hago en materia educativa, pero también ayer las hice.CM.- Pero usted está entre los malos de la película nacional…EEG.- Porque a las películas las producen otros y no uno. Y he sido sujeto de campañas de corrientes a las que no simpatizo. Al país le falta mucha cultura democrática. Ahí vamos con una democracia incipiente, pero falta democracia; con machismos muy acendrados, ancestrales.CM.-¿Acepta usted que algo en su conducta, personal y pública, contribuye a esto?EEG.- Probablemente …CM.- ¿Por ejemplo?EEG.- Encarar los problemas de cara. Normalmente, en la política se suelen hacer comentarios atrás o bajo la mesa. Yo no. Yo, el que me cae mal pues le digo: “Oye, estás mal”, en su cara, y eso genera conflictos.CM.- ¿Cómo sortea la percepción sobre su holgado bienestar económico?EEG.- Creo que en lugar de sortearla, a veces la agudizo (ríe).CM.- ¿Cómo la agudiza?EEG.- Me gusta comer bien, me gustan los vestidos, ¿por qué voy a decir que no? Pero, ¿dónde está la diferencia en lo que se es y se siente y un vestido? Yo conozco muchísima gente que tiene mil veces más que una servidora…CM.- Y no viste tan bien.EEG.- No que vistan bien: visten de mal gusto, o simple y llanamente les gusta ocultar lo que tienen. Las fachadas son muy discretas, pero uno se mete un pasito y ve enormes jardines y ve grandes coches y dispendio.CM: ¿Y usted no tiene grandes jardines ni grandes coches?EEG: No, no, no, no. La que tiene una casa cómoda, bonita, amplia en cuanto a jardines, es mi señora madre, y con mi trabajo, el trabajo de mi hermana, y con su propio esfuerzo.CM.- ¿Ha considerado hacer público su patrimonio?EEG.- Lo tengo de hecho desde hace mucho tiempo, cuando fui senadora y diputada.CM.- ¿Y no han crecido sus bienes?EEG.- Pues sí, un poco. Han subido las casas de costo, no lo niego, ¡trabajo! A ver, señor Marín: yo trabajé en los setenta en un hotel aquí, en Reforma e Insurgentes, Vista Hermosa se llamaba entonces.CM.- ¿Y había buenas propinas?EEG.- ¡Claro!: 500 en la noche. Y yo tenía un club internacional, a donde iba el señor Agustín Barrios Gómez, iban empresarios; y no me daba pena servir la mesa. Y no me daba pena atender a las señoras ricas que soltaban su abrigo para darse el gusto y ponérselos. Salía a las tres de la mañana, y de ahí salía a la escuela en Nezahualcóyotl. Salía de Nezahualcóyotl y me iba a otro empleo, al CAPFSE, a contestar un teléfono… Y pertenezco a una familia, por un lado, de gente que le gusta el estudio, los Gordillo en Chiapas, y por otra de un abuelo finquero, vendedor del alcohol que hizo dinero. Bastante…CM.- ¿Piensa postularse a algún cargo de elección en 2009?EEG.- No.CM.- ¿Cómo viven su madre y sus hijas las críticas tan frecuentes que le hacen a usted?EEG.- Mi madre vive angustiada, a veces, pero también muy orgullosa. Cuando oye cosas agradables, cuando me ve trabajar, cuando va a un evento (conmigo) se emociona. La gente en la calle me saluda bien.CM.- ¿De veras?EEG: ¡Claro! Sufro con los medios de comunicación.CM.- ¿Los medios?EEG: Sí, bueno, los periódicos…CM.- Usted lidera el mayor sindicato de México, y tengo entendido que todos los del magisterio en América Latina; es cabeza de un grupo político; apoyó la creación de un partido; algunos de sus amigos o de sus cuadros trabajan para el gobierno de Felipe Calderón, ¿cómo vive tanto poder que parece dejar chiquito a cualquier secretario de Estado?EEG.- Lo que yo puedo decir es que mi pasión, mi grupo, o mi equipo y todo, es la organización cívica, y tengo amigos que hacen política. Yo estoy comprometida para las reformas; me comprometí desde que me fui de coordinadora (de la bancada del PRI en el Cámara de Diputados). Y cuando se vinieron los debates, las discusiones de la reforma, se movieron oposiciones interesadas al interior del partido donde militaba. Esto hizo que algunos diputados y una servidora formáramos algo que se llamó Fuerza Reformadora, con gente que destacó: Miguel Ángel Yunes, Roberto Campa, el licenciado Francisco Yañez. Cuando llegamos al cambio del gobierno y hubo posibilidad de platicar con el presidente Calderón, yo me atreví a promover a estas personas, pero no quiere decir que ellos estén subordinados a mí.CM.- Y su yerno en la Secretaría de Educación…EEG.- Y Fernando también, no lo quiero eludir: Fernando González, que se puede demostrar que como maestro lo está haciendo magníficamente.CM.- ¿La Iglesia en manos de Lutero...EEG.- Yo diría que el tercero constitucional en manos de liberales.CM.- Cuando se habla del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, ¿a cuántas personas nos estamos refiriendo?EEG.- A un millón 350 mil, aproximadamente.CM.- ¿Y cuando se habla de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, la disidente de su dirigencia?EEG.- Más o menos de unas 50, 60 mil…CM.- Sus lecturas, sus temas, sus autores, sus aficiones musicales, sus gustos artísticos.EEG.- Benedetti. Y me gusta el blues. Me gusta todo, depende del estado de ánimo. Me gusta el tango y cuando estoy en un plan romántico, los boleros. Y me encanta el baile.CM.-¿Es muy enamorada?EEG.- No, un tanto romántica, eso sí. Pero yo creo que estoy enamorada del amor (ríe).CM.- Y esta Alianza por la Calidad de la Educación parece que va, que no hay marcha atrás, como dicen usted y Josefina Vázquez Mota.EEG.- Lo voy a decir con toda franqueza: la iniciativa de la Alianza es de mi organización. Lo hablamos con el Presidente de la República. Cuando hablan que por qué las alianzas, que si somos panistas, lo que no ha quedado claro es que las cosas que hablamos con el presidente Calderón es que iríamos juntos a mejorar la calidad educativa. Necesitamos que los maestros estemos pendientes de la farmacodependencia, de los problemas de violencia intrafamiliar. En nuestro país no hay instituciones educativas para niños de alta inteligencia, o niños de lento aprendizaje que a veces no son “retrasados mentales”, sino que faltan algunos estímulos para que ese niño dé lo que tiene que dar…CM.- Los profesores del movimiento de Morelos, ¿son profesores que usted definiría como desinformados, o manipulados?EEG.- Hay maestros en ese movimiento que realmente están siendo sorprendidos por corrientes políticas que no necesariamente están preocupadas por la educación. Además, está comprobado y no dicho por mí, sino por las instituciones que competen, hay una realidad que no la podemos ocultar: la corrupción de las autoridades y de las dirigencias sindicales en determinado nivel. En los setenta y ochenta, heredar al hijo la plaza fue una “conquista”, y así eran los tiempos.CM.- Y también dirigentes que las mercaban.EEG.- Y hacían todo. Era un desorden. Esto lo fuimos viendo, pero cada día se fue corrompiendo, y corrompiendo más.CM.-¿Qué le dice el 68? ¿Qué piensa de la rebeldía?EEG.- Libertad...CM.- ¿Usted llora?EEG.- Mucho. De veras, pero no ante usted; a solas con usted tal vez, pero ante esto (señala las videograbadoras). Pero le voy a regalar una imagen bonita: Elba Esther sabe querer, sabe llorar y, como usted, tiene todas las necesidades del mundo…
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Salvador García SotoSerpientes y Escaleras18 de octubre de 2008. http://www.eluniversal.com.mx/columnas/74505.html 10:46 horas
Elba desafiada; SNTE fracturadoEn momentos en que su añejo liderazgo es puesto en duda y sólo parece sostenerla su alianza de conveniencia con Los Pinos, a Elba Esther Gordillo se le multiplican los problemasSe mostró una ruptura en el grupo compacto de Gordillo, que empezó a gestarse desde finales de 2007 con la renovación de liderazgos del sindicato.En momentos en que su añejo liderazgo es puesto en duda y sólo parece sostenerla su alianza de conveniencia con Los Pinos, a Elba Esther Gordillo se le multiplican los problemas. La maestra no sólo enfrenta el desafío abierto de una disidencia magisterial que crece en su rechazo a la alianza educativa; además, el primer círculo de su grupo político se encuentra fracturado y sus operadores más cercanos se confrontan entre ellos y exhiben así la debilidad de la “jefa de jefas” del SNTE.El primer círculo elbista se dividió en dos facciones: una encabezada por Fernando González Sánchez, el subsecretario de la SEP y yerno de la maestra; y la otra liderada por el profesor Rafael Ochoa Guzmán, secretario general del SNTE.El enfrentamiento entre los dos bandos se hizo público y evidente el miércoles pasado en el acto que encabezó la secretaria de Educación, Josefina Vázquez Mota, en el Casino Naval. Los reclamos y exigencias de Rafael Ochoa Guzmán fueron abiertos en contra de lo que llamaron “incumplimientos de la SEP ”. Hábilmente, Josefina, que sabía que el golpe no era para ella, se hizo a un lado y dejó que los dardos del profesor le llegaran directos al subsecretario González Sánchez.Se mostró así una ruptura en el grupo compacto de Gordillo, que empezó a gestarse desde finales del año pasado con la renovación de liderazgos seccionales del SNTE. Avalado por su suegra, que declaró públicamente en noviembre de 2007 que era tiempo de dar paso a una “renovación generacional” en el sindicato, Fernando González lanzó a fines de aquel año un ambicioso proyecto para tomar el control del SNTE.La renovación de las secciones sindicales en buena parte del país fue la coyuntura en la que el subsecretario de la SEP lanzó su ofensiva. Apoyado por su esposa Maricruz Montelongo y por la llamada “Doble Y” —Yunes y Yáñez—, Fernando puso en marcha el asalto de las secciones con un grupo de jóvenes maestros, llamado “el grupo de los 80” , que fueron enviados como candidatos a disputarles los comités locales a los líderes tradicionales aglutinados en torno a Rafael Ochoa.Desde finales de los 90, González reclutó por todo el país a un grupo de jóvenes maestros, la mayoría de origen humilde, a los que seleccionaban con un perfil bien definido: capacidad intelectual, dotes de liderazgo y habilidad política. Seleccionaron a 80 jóvenes profesores y a muchos se les envió a estudiar a universidades del extranjero. Con ese grupo, preparado y llevado por años no sólo en cuestiones académicas sino en tácticas electorales y de capacitación política, Elba pretendía que Fernando tomara el control del SNTE y comenzara así la “renovación generacional”.Pero surgió un problema: los dirigentes tradicionales del sindicato detectaron la maniobra de la maestra y su yerno e iniciaron una “contracampaña” para evitar que el grupo del yerno se quedara con los seccionales. Comenzó ahí la pugna abierta que haría crisis en el Congreso Nacional del sindicato en abril de este año. Ante el fracaso de sus candidatos en las secciones, González y Maricruz, apoyados de nuevo en las “dos Y”, intentaron el asalto del Comité Ejecutivo Nacional.Aprovechando la ausencia de Rafael Ochoa, quien tenía a su madre en agonía, el subsecretario convenció a la maestra de que era momento de relevarlo de la Secretaría General. Con Sanjuana Cerda, una incondicional suya, el grupo de González intentó dar un golpe de Estado al dirigente formal del sindicato. Pero de nuevo los viejos lideres el SNTE reaccionaron y se rebelaron. En la reunión del 3 de abril, en un hotel de Santa Fe, la mayoría de los secretarios de los comités seccionales rechazaron el relevo que impulsaban la maestra y su yerno, y dieron su respaldo a la continuidad de Ochoa.Esa misma fractura en el grupo político de Elba Esther fue la que quedó expuesta el miércoles pasado. El desafío para la maestra es que, a la par de sus divisiones internas, la disidencia magisterial se fortalece con el apoyo de grupos radicales como la APPO , los Atenco y los Francisco Villa; y si a eso se le suma que en el gobierno del presidente Calderón han decidido que “por ninguna razón” darán marcha atrás a la Alianza por la Educación , el panorama para la sempiterna lideresa magisterial se ve muy complicado. … Se guardan los dados. Cierre de semana con escalera.
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Refrendan SEP y SNTE relación corresponsable a favor de la Alianza por la Calidad de la Educación2008 – Octubre – 16Tomado de la página oficial de la SEPhttp://www.sep.gob.mx/wb/sep1/bol3171008jueves 16 de octubre de 2008 19:50 horas· La Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, se reunió hoy con el Secretario General Ejecutivo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Rafael Ochoa Guzmán.· Acordaron trabajar juntos en la consolidación de la Alianza como el vehículo fundamental para fortalecer la enseñanza en México.·El profesor Ochoa Guzmán expresó el indeclinable compromiso del magisterio nacional con la ACE y su voluntad para aportar todo lo que le corresponda para mejorar la calidad de la enseñanza.La Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, se reunió hoy con los integrantes del Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, encabezados por su Secretario General Ejecutivo, Rafael Ochoa Guzmán, donde refrendaron su corresponsabilidad e indeclinable compromiso a favor de la Alianza por la Calidad de la Educación.Vázquez Mota dijo: “Sé que contaremos con la corresponsabilidad de las gobernadoras y los gobernadores. Y, en esta tarea, todos tenemos que contribuir de una manera mucho más responsable para un mejor ejercicio de la inversión pública en la agenda educativa”.La responsable de la política educativa nacional ratificó el abierto y permanente diálogo con el gremio magisterial e indicó que existe el compromiso entre la SEP y el SNTE para trabajar juntos en la consolidación de la Alianza por la Calidad de la Educación como el vehículo fundamental para fortalecer la enseñanza en México.Al mismo tiempo, Vázquez Mota instruyó al Subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, a dar una respuesta inmediata, con carácter resolutivo, a las preocupaciones e inquietudes que se plantearon durante la reunión, además de implementar trabajo conjunto para darle salida prontamente, ya que los asuntos en cuestión forman parte del área bajo su responsabilidad.En tanto, al Titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, Jorge Santibáñez, le dio instrucciones para que informe a todos los miembros del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE cuál es el avance en el que se encuentra la Alianza por la Calidad de la Educación, “reconociendo que es la apuesta más importante que se ha construido con el Sindicato para fortalecer la escuela pública del país”.Por su parte, el Secretario General del SNTE, Rafael Ochoa Guzmán, expresó el indeclinable compromiso del magisterio nacional con la Alianza por la Calidad de la Educación y su voluntad para aportar todo lo que le corresponda para mejorar la calidad de la enseñanza, al entregar a la Titular de la SEP un documento que contiene las resoluciones de la XXVI Sesión Extraordinaria del Consejo Nacional del SNTE.En el Club Naval de Alencastre, la Titular de la SEP se comprometió a dar seguimiento puntual a los compromisos o pendientes en la agenda laboral, en el entendido que, desde la federalización de 1992 también hay competencia y corresponsabilidad de las entidades federativas.“Compartimos no solamente la preocupación, sino que también hemos hecho una convocatoria a los actores correspondientes para atender el rezago histórico de las plazas. Nos parece que este es uno de los puntos que de manera responsable, transparente e institucional, tenemos que avanzar decididamente. Mientras los maestros y las maestras no tengan la certeza y condiciones adecuadas, no estaremos en la mejor posición para seguir con los procesos de calidad y de justicia laboral a que nos hemos comprometido”, apuntó Vázquez Mota.Acompañada del Oficial Mayor de la Dependencia, Julio Castellanos Ramírez, la Secretaria dijo que se ha venido trabajando para regularizar y considerar todo aquello que requiere la escuela pública para cumplir con los compromisos, además de que recientemente, por instrucción y mandato del Congreso de la Unión, la Auditoría Superior de la Federación concluyó una revisión al Fondo de Aportaciones a la Educación Básica y Normal (FAEB), para que se hayan ejercido los recursos en los propósito de la educación.“Es importante que todos coadyuvemos a que los recursos del FAEB se puedan alinear de mejor manera, con mejor eficacia a los propósitos de la Alianza y a muchos de los otros propósitos de la agenda educativa”, precisó.La Titular de la SEP, recibió con atención y compromiso las propuestas que los integrantes del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE entregaron hoy en torno a la carrera magisterial, al tiempo que reiteró su ánimo de instalar la comisión ejecutiva para dar seguimiento a este tema en particular.Vázquez Mota agregó que la SEP tiene las respuestas a muchas de las inquietudes expresadas en el encuentro con el gremio magisterial, “con pleno reconocimiento al papel que nos toca, reconociendo que también hay otros actores en esta agenda y que deben actuar con una gran responsabilidad”.En el encuentro donde también participaron el Subsecretario Fernando González, el Titular de la UPEPE, Jorge Santibáñez, y el Coordinador de las Oficinas de servicios Educativos en las entidades de la República, Julio Meneses, la Secretaria Vázquez Mota ratificó desde la SEP “nuestro compromiso con la Alianza por la Calidad de la Educación y redoblar el ánimo y los esfuerzos para que sea una realidad, como ya está siendo, donde el magisterio ha jugado un papel relevante”.APOYO INDECLINABLE DEL MAGISTERIO CON LA ALIANZAAnte los secretarios generales de las diferentes secciones del Sindicato, el profesor Ochoa Guzmán hizo votos porque a partir de esta reunión se superen los obstáculos para dar respuesta puntal a las peticiones del magisterio nacional.En calidad de voceros del gremio, los dirigentes seccionales Guadalupe Madera, San Juana Cerda, Silvia Luna y Enrique González, solicitaron información sobre el avance y los pendientes de los cinco ejes rectores de la Alianza por la Calidad de la Educación.En materia laboral, el SNTE pidió respuesta los pliegos generales de demandas del personal docente de la educación básica, personal de apoyo y asistencia a la educación. De igual manera, en los niveles de media superior y superior.
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Palabras de la Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, durante la reunión de trabajo con el Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, en el Club Naval de Alencastre, Miguel Hidalgo, Ciudad de México.Jueves 16 octubre de 2008.Versión Estenográficahttp://www.sep.gob.mx/wb/sep1/versionjvm161008Consultado el 16 de octubre de 2008 20:00 horasMuy buenos días, Profesor Rafael Ochoa, maestras, maestros, y de manera muy especial por lo que nos convoca esta mañana.Quiero no solamente recibir estas conclusiones y estas propuestas también y preocupaciones, que hoy han expresado, derivados del Consejo Nacional Extraordinario celebrado recientemente en este mes de octubre.Quiero expresar en primer lugar, no solamente de manera totalmente abierta y respetuosa, la mejor de las voluntades y compromisos de la Secretaría de Educación Pública y dentro del marco de nuestra relación institucional, continuar con este diálogo permanente, pero sobre todo con la construcción de respuestas a lo que aquí se ha señalado, que nos hace corresponsables de muchas maneras, y en donde hemos venido trabajando desde el inicio de esta administración de manera conjunta.Con el compromiso de poder en una convocatoria similar a esta, la Secretaría de Educación Pública dará sin duda, también, en las propuestas que se han hecho por ejemplo en una Comisión Ejecutiva del SNTE, que vemos con buen ánimo, nos parece una discusión de concertación y de diálogo, que coadyuvará sin duda a la resolución de estas inquietudes y de otras que también, desde la Institución nos parecen muy valiosas e importantes, estaremos dando sin duda a través de las mesas en las que hemos venido trabajando conjuntamente, y en otros asuntos donde competen a la Institución las respuestas y la construcción de los procesos a seguir.Recibo de manera muy puntual, particularmente los cuatro apartados que aquí se han desarrollado, lo que respecta a la Alianza por la Calidad de la Educación. Y en este punto quiero expresar que me anima la presencia de ustedes, pero sobre todo el compromiso que se reitera por la Alianza por la Calidad de la Educación.Lo que ha señalado la Diputada Silvia Luna, no solamente es preocupación y trabajo constante también de la Secretaría, sino quiero reconocer aquí, la voluntad del magisterio nacional y de quienes se han dado cuenta en miles de aulas en el país, de que la Alianza por la Calidad no solamente es una aspiración, sino son compromisos que se han venido cumpliendo.De manera muy puntual, he instruido al Doctor Jorge Santibañez, quien ya lo ha hecho en su momento, lo hemos hecho en la Comisión Rectora que compartimos, hay mesas de trabajo que compartimos con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, donde cada punto de la Alianza se está construyendo de manera conjunta, o muchos de estos puntos, porque así lo hemos venido acordando y trabajando, pero yo instruyo al Dr. Santibañez, a que hoy mismo Doctor, pueda usted hacer llegar a todos los miembros del Consejo y de esta mesa, cuál es el estatus de la Alianza, en qué punto nos encontramos, reconociendo por supuesto que es la apuesta más importante que hemos construido con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, para la escuela pública del país, laica, gratuita, obligatoria, y hoy en este propósito, de calidad.El segundo aspecto que también veremos de manera muy cuidadosa, esto que se ha expresado en la agenda laboral; entendiendo que desde la federalización de 1992, también hay competencias, responsabilidades que corresponden a las entidades federativas, ello sin menoscabo de lo que también corresponde a la autoridad federal.La tercera agenda, que públicamente lo he expresado y lo dije en el Congreso de la Unión, es que compartimos no solamente una preocupación, sino hemos hecho una convocatoria, en este caso a los actores correspondientes, para atender el rezago histórico de las plazas.Nos parece que este es uno de los puntos que de manera responsable, transparente, institucional, tenemos que avanzar y avanzar decididamente; mientras las maestras, los maestros no tengan la certeza laboral, o no tengan las condiciones adecuadas, entonces no estaremos en las condiciones necesarias para seguir con los procesos de calidad en la que nos hemos comprometido o de justicia laboral.Este es un rezago histórico, no por ello es una excusa o un argumento para no atenderlo; reconocemos que particularmente en algunas entidades que aquí se han enumerado, se ha convertido ya no solamente en un desafío real, sino también en un espacio de enorme preocupación y también que afecta la vida de los maestros y la calidad y la equidad.Hemos venido trabajando para hacer una regularización pero también para considerar todo aquello que requiere la escuela, la agenda educativa y cumplir con nuestros compromisos.Recientemente también, me gustaría informarles y decirles, que por instrucción y manifiesto del Congreso, la Auditoría Superior de la Federación, ha realizado una auditoría al FAED (Fondeo de Apoyo a la Educación), es este fondo que se destina desde el Congreso de la Unión, para que sea ejercido particularmente en los propósitos de la educación.Me parece que es importante que todos coadyuvemos, y así lo expresé en el Congreso, a que los recursos del FAED se puedan alinear de mejor manera, con mayor eficacia y eficiencia a los propósitos no solamente de la Alianza, sino en general, a muchos de los otros propósitos que aquí también se han expresado.Sé que contaremos con la corresponsabilidad y el mejor de los ánimos de las Gobernadoras y los Gobernadores, y en esta tarea todos tenemos que contribuir de manera mucho más responsable para un mejor ejercicio de esta inversión, que en este caso se transfiere a las entidades federativas, y que hemos conversado con quienes tienen esta responsabilidad en cada entidad.Finalmente, y no por ello menos importante, recibo también con atención, las propuestas, las preocupaciones que se expresan en torno a la Carrera Magisterial, y reiteraría el ánimo por establecer esta Comisión Ejecutiva que aquí se propone.Tenemos sin duda respuestas para muchas de las inquietudes que aquí se han expresado, me parece que lo haremos en la mesa correspondiente, cuando así, Profesor Ochoa, si ustedes tienen a bien, lo acordemos muy próximamente, reconociendo que no solamente asumimos el papel que nos toca y que se nos ha asignado, sino también que en esta agenda hay otros actores que actuamos y vemos actuar con una gran corresponsabilidad.Desde la Secretaría de Educación Pública quiero ratificar nuestro compromiso por la Alianza por la Calidad de la Educación, y quiero redoblar el ánimo y también los esfuerzos para que esto sea una realidad como ya está siendo porque no ha sido un ejercicio discursivo ni de buena voluntad, creo que ustedes han jugado sin duda un papel muy relevante para que hoy podamos dar cuentas que compromisos de la Alianza se están cumpliendo, reconociendo que hay otros sin duda que son parte de un proceso de construcción, y que como se ha señalado, merecen respuestas satisfactorias.A mí me gustaría poner a su consideración, Profesor Ochoa, que a reserva de que cuando nos encontremos nuevamente y considerando las fechas que en el Consejo se han establecido, también nosotros expresando nuestro punto de vista y preocupaciones, quiero instruir en particular al Maestro Fernando González, dado que muchas de las preocupaciones están en su área de competencia, a que a partir de hoy mismo, podamos responde aquellos rubros donde se tienen avances concretos, y de no ser así, cuál sería el planteamiento de trabajo conjunto.De igual manera recojo lo que corresponde a las expresiones que se han hecho en torno a Media Superior, o al ámbito de los Tecnológicos, y de la misma manera, al Oficial Mayor, y a quien corresponda, para que aquello que ya está en condiciones, y tengo la certeza de que es gran parte de lo que aquí se ha expresado, se pueda ir compartiendo de manera inmediata.Recibo entonces Profesor este documento, con estos compromisos, y estoy segura que la construcción de esta Comisión Ejecutiva SEP –SNTE, y en este diálogo permanente, y en estos espacios que hemos construido conjuntamente de trabajo corresponsable, seguiremos avanzando en propósitos y tareas comunes para millones de niñas, niños y jóvenes en el país, y también asumiendo el papel que a cada cual le corresponde.Quiero apreciar no solamente su presencia, sino también a quienes se han permitido leer el documento acordado por el Consejo, la Profesora Silvia Luna, la Profesora San Juana Cerda, al Profesor José Guadalupe Madera, al Profesor Enrique González, y por supuesto a cada una y cada uno de los miembros del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación que aquí nos acompañan.Intervención del Profesor Rafael Ochoa.Le digo a la Señora Secretaria de Educación, que disculpando el orden, nada más me regala dos o tres minutos para precisar tres o cuatro cuestiones, una, este documento surge del análisis, de la discusión, del debate de este Órgano Superior de Gobierno Sindical, y a él debe regresar esta Comisión a informar en los tiempos perentorios que se han señalado.Qué bueno que usted dice aquí públicamente al Dr. Santibáñez, a los demás funcionarios, solamente le pido de favor que también comente con ellos que vayan con capacidades resolutivas, porque en muchas de las sesiones que hemos sostenido en enésimas veces, con la Comisión Rectora y en las mesas de trabajo, concluyen en el señalamiento de que no hay recursos, de que no es competencia nuestra, etcétera, para que haya capacidad de resolución.En relación a la situación del FAEB, no solamente estamos de acuerdo en ello, sino que es muy probable que también nos sumáramos al reclamo de pedir la aplicación de auditorías a los recursos de la educación en el nivel central y en los estados, si ahí es donde se distraen para otro tipo de rubros, para otro tipo de temas, nos vamos al encuentro profundo de donde está el mal para corregirlo. En fin, que hay de nuestra parte disposición, yo le rogaría nada más que quede claro que sí requerimos del cumplimiento de estos tiempos, porque tendremos que convocara la siguiente sesión extraordinaria, donde esta Comisión rinda el parte de la información que obtuvo de este trabajo, muchas gracias.Intervención de la Secretaria Josefina Vázquez Mota.Muchas gracias Profesor, este es el ánimo con el que queremos seguir construyendo.Aprecio mucho Profesor Ochoa esta convocatoria, y también le reitero el compromiso de responder desde la consideración y también la propia expresión de trabajo, de preocupaciones de la Secretaría de Educación Pública y de propuestas hacia adelante, al Consejo y a este resolutivo que se ha expresado, muchas gracias Profesor Ochoa, muchas gracias a todas y todos ustedes.
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Tomado de la Jornada en línea. Martes 07 de octubre de 2008. 12:18. http://www.jornada.unam.mx/2008/10/07/index.php?section=economia&article=023n1ecoPlantea incorporar al G-7 a naciones en desarrollo como México, Brasil, China e India.Ya no funciona el sistema multilateral vigente, afirma Robert Zoellick■ Disminuirán el comercio, los flujos de capital, remesas, inversión interna y crecimiento, alerta Roberto González AmadorWashington, DC, 6 de octubre.La crisis financiera que estalló en Estados Unidos mostró “el lado oscuro de la conexión global”, planteó Robert B. Zoellick, presidente del Banco Mundial (BM). “La cruda realidad es que los países en desarrollo deben prepararse para una disminución del comercio, los flujos de capital, las remesas y la inversión interna, así como una desaceleración del crecimiento”, añadió.El sistema multilateral vigente “ya no funciona”, afirmó Zoellick, quien propuso incorporar al Grupo de los 7 países más avanzados a siete naciones en desarrollo, entre ellas México y Brasil, para conformar “un nuevo grupo directivo”, que “movilice esfuerzos para solucionar problemas”.Responsabilidad compartida con el EstadoAl comenzar la semana en que se reunirán en esta capital ministros de Hacienda y gobernadores de bancos centrales de 183 países, Zoellick sostuvo: “Debemos redefinir el multilateralismo económico para ir más allá del eje tradicional en las finanzas y el comercio”. Planteó que “el nuevo multilateralismo debe tender a la responsabilidad compartida por el Estado”.El presidente del Banco Mundial, en un discurso pronunciado hoy en el Instituto Peterson de Economía Internacional, en esta ciudad, definió el pasado septiembre como “un mes difícil de un año inestable”. Aseguró que las familias están preocupadas por lo que depara el porvenir, y que la crisis financiera estadunidense, que comenzó a tener expresión en Europa, podrían ser un punto crítico para muchos países en desarrollo. “La desaceleración del crecimiento y el deterioro de las condiciones financieras, junto con la restricción monetaria, ocasionarán quiebras de empresas y, posiblemente, emergencias bancarias”, advirtió.Zoellick aseguró que la arquitectura internacional concebida para hacer frente a crisis como la que hoy enfrenta el mundo “se está resquebrajando.“Aunque Estados Unidos y el mundo logren salir de este pozo, debemos concentrarnos en el porvenir: necesitamos una nueva red multilateral para una nueva economía mundial”, abundó. Un multilateralismo que, dijo, no sea un sistema fijo ni unitario, sino una red flexible. “El nuevo multilateralismo debe ser respetuoso de la soberanía de los estados, al tiempo que reconoce el gran número de problemas que no respetan las fronteras nacionales”.Un Facebook para la diplomaciaAseguró que el actual Grupo de los 7 (G-7) países más avanzados “no funciona”. Integrado por Estados Unidos, Canadá, Japón, Inglaterra, Francia, Italia y Alemania, ese grupo, dijo, tiene muchas dificultades para pasar del discurso a la acción. “A los fines de la cooperación financiera y económica, deberíamos considerar un nuevo grupo directivo que incluya a Arabia Saudita, Brasil, China, India, México, Rusia, Sudáfrica y el actual G-7”, propuso.Dicho grupo directivo reuniría a más de 70 por ciento del PIB mundial; 56 por ciento de la población del planeta; 62 por ciento de la producción de energía, a los principales países que emiten carbono y a los mayores agentes de los mercados globales cambiarios, de capital y productos básicos, aseguró.“Este nuevo grupo directivo debería reunirse y celebrar videoconferencias periódicamente para promover la responsabilidad grupal. Los suplentes deberían mantener diálogos frecuentes e informales. Contará con el respaldo de una red activa de consultas bilaterales dentro y fuera del grupo. Necesitamos un Facebook para la diplomacia económica multilateral”, agregó.Planteó que el Banco Mundial, junto con el Fondo Monetario Internacional y la Organización Mundial de Comercio, pueden contribuir a prestar apoyo a ese “grupo directivo” de países.Entre la batería de reformas propuestas por Zoellick se incluye también la del Banco Mundial. Para definirla y proponerla, propuso la creación de un “comisión de alto nivel”, que será dirigida por Ernesto Zedillo.Zoellick dijo que el Banco Mundial también debe adaptarse más rápidamente para satisfacer las nuevas necesidades de los países que reciben fondos y de las naciones que los aportan. La “comisión de alto nivel” analizará la forma en que el Banco Mundial debe actuar “de manera más dinámica, efectiva y eficiente, y legítimamente en una economía política mundial cambiada”, añadio.María envía...LA JORNADA¿Por qué Calderón y Sabines mandaron matarnos si estábamos negociando?, preguntan en ChincultikSeis muertos en el desalojo policiaco de zona arqueológica de Chiapas■ Ejidatarios de Miguel Hidalgo exigen justicia; “o la tomaremos por nuestras manos”■ Tres indígenas fueron rematados en el vehículo que los transportaba al hospital; el chofer también fue ultimadoElio Henríquez (Corresponsal)Ejido Miguel Hidalgo, La Trinitaria, Chis., 4 de octubre. En el desalojo de ayer en esta localidad hubo seis muertos, 10 heridos de bala y un número indeterminado de detenidos, además de que todos los finados son campesinos, no policías, como se informó inicialmente, porque los pobladores no traían armas ni dispararon contra los uniformados, confirmó hoy José Vázquez López, uno de los representantes de este ejido.Denunció que los agentes –estatales y federales– “remataron” a tres heridos de gravedad y asesinaron al chofer que los trasladaba a un hospital de Comitán, este último delante de su esposa.Los pobladores tienen en su poder 77 armas largas y cortas, además de escudos y otras pertenencias que les quitaron a los policías que vinieron a desalojarlos de la zona arqueológica de Chincultik, situada a tres kilómetros de aquí, la cual está en su poder desde hace casi un mes. Afirmaron que “ahora más que nunca” pelearán porque la zona arqueológica sea administrada por el ejido. “Ya está más que pagada con seis vidas”.En las calles, donde se observan rastros de sangre, decenas de casquillos percutidos y varios vehículos de la policía dañados, priva un ambiente de temor, tristeza y rabia. “Preguntamos al presidente Felipe Calderón y al gobernador Juan Sabines: ¿por qué nos mandaron matar si un día antes habíamos tenido un diálogo con las autoridades para resolver el problema?”, reprocharon los habitantes y exigieron que se haga justicia por el asesinato de los seis hombres, “o la tomaremos por nuestras manos”.El pasado 7 de septiembre, los habitantes de Miguel Hidalgo, donde viven cerca de 7 mil personas, acordaron en asamblea apoderarse de la zona arqueológica de Chincultik, que está en medio de sus terrenos, con el argumento de que el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) “la tiene muy abandonada”.Desde entonces, “cobramos 20 pesos por la entrada, no los 35 que cobraba el INAH”, afirmó un lugareño, quien manifestó que entre semana obtienen ingresos de entre 300 y 400 pesos diarios, y los sábados y domingos entre mil y mil 500.Las negociaciones con las autoridades comenzaron poco después. La más reciente reunión con funcionarios estatales se efectuó este jueves, y habían acordado seguir platicando, pues les ofrecieron apoyos por más de 600 mil pesos para cosechar jitomates, aguacates y duraznos, propuesta que en principio fue rechazada por los ejidatarios.“Nunca pensamos que el gobierno vendría a atacarnos como si fuéramos delincuentes, porque estábamos en diálogo, pero ahora vemos que fue una trampa para que nos confiáramos”, aseguró Vázquez López.Señaló que el jueves ellos llevaron a los funcionarios a Chincultik para que vieran el mal estado en que está la zona, de lo cual dieron fe.El campesino explicó que este viernes por la mañana agentes de la Policía Federal Preventiva (PFP) llegaron a las ruinas para desalojar a los 25 que estaban en el lugar. “No sólo detuvieron a algunos de ellos, sino a quienes caminaban por la carretera”, dijo José Vázquez, quien participaba en la mesa de negociaciones.Previamente habían desalojado a los campesinos de otras comunidades que tenían el control de los lagos de Montebello, ubicados a 10 kilómetros de aquí.Sostuvo que como a las 11 y media de la mañana los policías ingresaron al poblado en camionetas de la PFP, cuyos ocupantes lanzaron gases lacrimógenos, incluso en escuelas, lo que ha provocado “daños mentales a los niños”.Luego llegaron más agentes de la Policía Estatal Preventiva –varios en caballos– “para sitiar” el poblado. Los campesinos, quienes se defendieron con machetes y palos, calculan que eran entre 250 y 300 los uniformados que realizaron la operación.“La gente salió a defenderse como pudo, porque los niños se estaban ahogando por el gas, y fue cuando agarramos a 77 policías, los encerramos en la casa ejidal y se les desarmó. Las armas están resguardadas, igual que al menos ocho vehículos, entre ellos un remolque para transportar caballos”, relató.Asimismo, señaló que a las 15 horas, a pesar de lo que había ocurrido, los agentes y los pobladores “estaban calmados”, pero entre las 5 y 6 de la tarde, cuando los uniformados fueron trasladados al salón de actos, “llegaron más policías a rescatarlos disparando con armas de fuego, persiguiendo a la gente hasta en sus casas, y para liberar a sus compañeros balearon la puerta y rompieron el candado.“No fue enfrentamiento, no hay ni un arma en el ejido. Los policías que resultaron heridos fue por golpes que les propinaron los pobladores, no por bala; tal vez la gente los agredió porque habían matado personas, pero en ningún momento hubo balas de parte nuestra”, afirmó.Indicó que la balacera duró unos 40 minutos, lapso en que los uniformados “corretearon” a la gente que buscaba dónde esconderse. Adrián Velasco Alfaro, de 71 años, mostró el oído aún con sangre y el estómago vendado. Algunos vecinos lesionados se recuperan en sus domicilios. José Vázquez comentó que en la confusión, los policías fueron rescatados.Poco después, Agustín Alfaro Calvo, el único de los seis muertos que no es originario de Miguel Hidalgo, sino de la vecina Ojo de Agua, El Ocotal, accedió a llevar al hospital en su vehículo –no había ambulancias– a Rigoberto López Vázquez, Alfredo Hernández Ramírez y Miguel Antonio Martínez, heridos de gravedad.“Los policías los bajaron y remataron a los heridos y asesinaron al chofer delante de su esposa; a ella le quitaron una cadena y los aretes y a él la cartera. Y no conformes, le sacaron el ojo con navaja a Rigoberto, quien fue torturado”, expresó.Tres lugareños guiaban a los agentes por el puebloAfirmó que los policías eran guiados por tres campesinos originarios de este ejido y que trabajan en la zona arqueológica, quienes con pasamontañas fueron a mostrar la casa del presidente del comisariado ejidal, Mario Morales García, la cual “fue baleada”.Los cuerpos de Rigoberto, Alfredo y Miguel Antonio –precisó– fueron traídos antes del mediodía para ser velados, mientras que el de Agustín fue llevado a Ojo de Agua, El Ocotal. Hasta las 13 horas los cadáveres de Ignacio y Ricardo permanecían en Amparo Agua Tinta.Los ejidatarios, a la espera de nuevos contactos con el gobierno para entregar las armas, exigieron que los deudos sean indemnizados y los detenidos librados.En Tuxtla Gutiérrez, el ministro de Justicia, Amador Rodríguez Lozano, giró orden de presentación a todos los elementos policiacos que participaron en el operativo para realizarles las pruebas de radisonato de sodio, toxicológica y balística, así como certificación médica y desahogo de testimoniales.Con información de Ángeles Mariscal, corresponsal
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LA JORNADAmartes 7 de octubre de 2008La alianza para la privatización de la educaciónLuis Hernández NavarroLa alianza para la privatización de la educaciónJessie Yurisa Dzib Dzib es maestra de primaria. Ganó una plaza mediante un concurso, para trabajar en el municipio de Cozumel. La Secretaría de Educación de Quintana Roo le otorgó el 16 de agosto un contrato de lista de raya por 15 días. No es susceptible de basificación, está sujeto a la evaluación de su desempeño y es pagado con recursos del municipio.Jessie no es la única profesora que padece una situación así. En todo el país existen graves anomalías en la entrega de plazas de nueva creación a quienes concursaron y ganaron. Las vacantes definitivas son distribuidas por compradazgos o acuerdos previos entre líderes sindicales y autoridades educativas. Las irregularidades están en todo el país. Y para muchos maestros más de todo el país eso es la Alianza para la Calidad de la Educación (ACE). De allí su rechazo al programa.En nombre de la modernización, la alianza reforma los lineamientos de la carrera magisterial para que se consideren exclusivamente tres factores: aprovechamiento escolar (medido a través del Ceneval), cursos de actualización certificados de manera independiente, y desempeño profesional. De esta manera pasa por encima del escalafón y deja fuera criterios de evaluación tan importantes como la antigüedad y los estudios universitarios.La ACE establece como criterio para calificar a los maestros el desempeño escolar de sus alumnos medido con la prueba Enlace. Este examen no distingue regiones o niveles socioeconómicos de los alumnos. Es así como, por ejemplo, en su área cívico-ética pregunta a los estudiantes por el significado de los tres colores del semáforo. Por supuesto, un niño urbano no tiene problema alguno para responder a esa pregunta. No así un muchacho de una comunidad rural.La alianza es para el gobierno de Felipe Calderón lo que Enciclomedia fue para la administración de Vicente Fox: la vía para hacer grandes negocios, abrogar conquistas laborales y privatizar la educación pública.Formalmente destinada a proporcionar tecnología informática a las escuelas primarias del país, Enciclomedia se convirtió para Vicente Fox en el gran proyecto educativo de su sexenio. Le destinó más de 24 mil millones de pesos. Quienes desde las filas del magisterio se opusieron al proyecto y denunciaron que no respondía a las necesidades educativas nacionales fueron acusados de ser enemigos de la modernización.Conforme el tiempo pasa, se documenta que Enciclomedia no sólo tiene dudosos resultados pedagógicos, sino que fue un gran negocio para unos cuantos empresarios. Funcionarios de la Secretaría de Educación Pública presuntamente negociaron y acordaron con las empresas proveedoras repartirse las compras para el programa.La alianza abre a las organizaciones patronales la puerta para intervenir en la educación pública y para hacer negocios a partir de ella, tal como los hizo con Enciclomedia. Convoca a los empresarios a impulsar la transformación por la calidad educativa. Mediante su participación en los consejos de participación social, los involucra en la evaluación de los maestros.Los hombres de negocios disputarán una parte de los 14 mil millones de pesos que se destinarán a este programa en el presupuesto de 2009. El jugoso pastel de infraestructura educativa para educación básica, tan deseado por contratistas privados, consistirá en 2 mil 380 millones de pesos, y a Enciclomedia le tocarán más de 5 mil millones de pesos. La iniciativa privada participará tanto en el lucrativo negocio de las evaluaciones anuales que se practicarán a los maestros y a los centros escolares como en el de las auditorías externas.Los inversionistas no han esperado a que se les invite a los consejos para intervenir en el tema con su agenda. Sin tapujo alguno, Claudio X. González señaló: “debemos pensar cómo hacer para cambiar la educación”. La Confederación Patronal de la República Mexicana supervisó la aplicación del concurso de admisión para maestros de nuevo ingreso en el estado de Coahuila. No puede extrañar entonces que las cámaras patronales estén jugando un papel de primer orden en el apoyo a la alianza y en el fallido intento de movilizar a padres de familia contra maestros huelguistas en Morelos.Los consejos de participación social tendrán entre sus funciones buscar recursos para el mantenimiento y funcionamiento de las escuelas, por conducto de donaciones o de cuotas cobradas a los padres de familia. De esta manera, así sea parcialmente, se traspasa a las familias de los alumnos el costo de la educación pública que, según la Constitución, debe ser gratuita.Esta obsesión privatizadora puede verse con toda claridad en la jerga y los contenidos que integran el anteproyecto de norma oficial mexicana del Servicio de Calidad en la Educación Básica Obligatoria, en el que se resume el nuevo modelo educativo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. El documento define a los alumnos como usuarios, a la SEP como proveedor, y a los padres de familia como “los supervisores y representantes ante la sociedad de los derechos y obligaciones del educando”.El anteproyecto está plagado de referencias explícitas a la flexibilidad y competencia. Dice que el “desempeño del maestro y sus competencias serán certificadas por instituciones que cumplan con la Ley Federal sobre Metrología y Normalización”. Señala que es necesario incorporar a las organizaciones del sector privado al organismo rector de la gestión de calidad de educación. Estipula la necesidad de efectuar auditorías externas por un tercero, una vez al año. Traspasa. En suma, como hace la alianza, entrega competencias públicas a entidades privadas.Los maestros que se oponen a la ACE no buscan privilegios indebidos. La rechazan porque están seguros de que la calidad que reivindica no es más que un pretexto para que algunos hagan negocio y para que la derecha realice su viejo sueño de apropiarse de la docencia pública. El verdadero nombre del acuerdo debería ser alianza para la privatización de la educación.
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“La Alianza se perdió en declaraciones”Nurit Martínez CarballoEl Universal Martes 07 de octubre de 2008http://www.eluniversal.com.mx/estados/69750.htmlConsultado a las 19:05Ante los reclamos, críticas y problemas como la suspensión de actividades en las escuelas de Quintana Roo y el paro de 51 días en Morelos, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) responsabilizó a la secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, de que la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) se haya perdido, hasta ahora, en “declaraciones” y en resaltar sólo un aspecto: el examen de oposición de maestros para definir las plazas de los docentes.“La Alianza por la Calidad de la Educación se perdió en declaraciones, hay que decirlo con claridad, me lastima hacerlo, pero hay que decirlo, desde la propia secretaria de Educación Pública, donde resaltó un solo aspecto de la reforma, el examen para ingreso a las plazas y eso no es la Alianza por la Calidad de la Educación. Es el cascarón apenas. Hay cosas mucho más profundas como la reforma curricular, la concurrencia con mayores recursos para infraestructura, el sistema nacional de formación y actualización de los docentes, las escuelas de tiempo completo, hay muchísimo más”.En la primera reunión regional de siete secretarios de educación en el noroeste del país para discutir los avances y planteamientos de la alianza, el secretario general ejecutivo del SNTE, Rafael Ochoa Guzmán, dijo que aquélla permitirá hacer de la educación una verdadera política de Estado, pero principalmente “trascender en el corto plazo los colores partidistas, los periodos de gobierno y la alternancia. Sobre todo, porque compromete al Estado mexicano a fortalecer la alianza, darle viabilidad con recursos suficientes y blindándola contra los efectos de la actual depresión económica”.INVITACIÓNCON MOTIVO DE SU 10º ANIVERSARIOOBSERVATORIO CIUDADANO DE LA EDUCACIÓN TIENE EL HONOR DE INVITARLE ALForoAlianza por la Calidad de la Educacióny la Norma Oficial Mexicana de CalidadQue se llevará a cabo el jueves 16 de octubre del año en curso, en el Palacio de la Autonomía de la UNAM (Licenciado Primo de Verdad No. 2, Centro Histórico, Delegación Cuauhtémoc, Ciudad de México)Inscripción e InformesCuota de recuperación de $ 600.00 evento y comida por asistente. Cuota de recuperación de $400.00 únicamente evento.Depósito a la cuenta de Observatorio Ciudadano de la Educación, A.C.Santander No. cta.: 6550114505-9 Plaza: 001 Sucursal: 5592 CopilcoClabe: 014180655011450599En los pagos adelantados será imprescindible presentar el voucher de inscripción al momento del registro.Programa9:30 – 10:00Registro y entrega de materiales10:00 – 10:10Bienvenida e introducciónDra. Mery Hamui Sutton10:10 – 10:30Nota 10º Aniversario de OCEDr. Pablo Latapí10:30 – 11:10Conferencia magistral La Alianza por la Calidad de la Educación: ¿políticas necesarias, viables, posibles o conflictivas? Dra. María de Ibarrola Nicolín11:10 – 11:20RECESO11:20 – 13:00Mesa 1. La profesionalización de los maestros y de las autoridadesa) Profesionalización de los docentes a través de la creación del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio.b) Certificación de competencias profesionales y el fortalecimiento de la profesionalización de los docentes de las escuelas normales.c) Reforma de los lineamientos del Programa de Carrera Magisterial.d) PLAZAS (ingreso y la promoción de las nuevas plazas por concurso).Ponentes:Aurora Loyo (OCE), Francisco Bravo, Etelvina Sandoval (UPN), Guillermo Aréchiga, Ricardo RaphaelCoordinador: Aldo Muñoz13:00 – 14:10DebateCoordinadora: Marisol Silva14:10 – 15:10COMIDA15:10 – 16:30Mesa 2. La Norma Oficial Mexicana: evaluación y calidad.a) Evaluaciónb) CalidadPonentes:Roberto Rodríguez (OCE), Annette Santos (INEE), Odette Lobato (UIA), Congreso de la Unión (por confirmar)Coordinador: Alejandro Canales16:30 – 17:30DebateCoordinadora: Teresa Bracho17:30CIERREDra. Lorenza Villa LeverLa Secretaria Técnica del Observatorio Ciudadano de la Educación, amablemente nos adelantó uno de los documentos que serán objeto de análisis en este FORO. Por la trascendencia del mismo, a continuación lo publicamos, esperando que esto los motive para asistir.OBSERVATORIO CIUDADANO DE LA EDUCACIÓNLA EDUCACIÓN A DEBATELa Norma Oficial Mexicana de Calidad Educativa: maniobra del SNTE contra la rectoría del EstadoEn el marco de su IV Congreso Nacional, celebrado el 21 y 22 de mayo de 2007, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) propuso la formulación de una Norma Oficial Mexicana (NOM) relativa a la calidad educativa. Posteriormente, el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, publicado en noviembre del año pasado, incluyó esa recomendación entre las acciones a desarrollar en el ámbito de la educación básica. Hace unos meses, en mayo de 2008, el SNTE presentó el documento “Propuesta de anteproyecto de Norma Oficial Mexicana del Servicio de Calidad en la Educación Básica Obligatoria.” Aunque en varios puntos de ese recorrido la idea del SNTE ha sido comunicada y comentada en términos generales, ni el contenido de la iniciativa ni sus posibles implicaciones educativas y políticas han sido objeto de debate público.Esta NOM se propone definir operativamente en qué consiste la calidad educativa, qué indicadores y estándares la describen, y cuáles son las instancias encargadas de supervisar, comprobar y certificar su cumplimiento en los centros escolares. Al incorporar la regulación de calidad de la educación al sistema nacional de normas oficiales, además de ser interferida una atribución exclusiva de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y las autoridades educativas de los estados, es decir la evaluación de la calidad educativa, también se evita un posible debate legislativo sobre el tema, ya que la expedición de normas oficiales compete, en última instancia, a las dependencias de la administración pública que regulan la producción y circulación de los bienes o servicios objeto de normalización. De esta forma, según lo establece la Ley Federal sobre Metrología y Normalización (LFMN), la SEP tendría que encabezar la formulación de un anteproyecto, remitirlo para observaciones al comité consultivo nacional de normalización que se creé al efecto, publicarlo en el Diario Oficial de la Federación (DOF) en calidad de proyecto, recoger observaciones de los interesados, y finalmente proceder a su publicación en el DOF en calidad de norma. Bajo este supuesto, el poder legislativo no tendría participación alguna en la discusión de las definiciones de calidad educativa que se propongan ni en las opciones de medición y evaluación de la misma.Contexto político: la alianza SNTE-PresidenciaA partir del periodo presidencial de Vicente Fox Quezada se abrieron para el SNTE nuevas oportunidades de participar e incidir en el escenario político nacional. En las elecciones federales de 2006 el apoyo brindado por el sindicato al candidato Felipe Calderón Hinojosa se reconoce como un factor crucial en el resultado final. Sobre esta base, se ha interpretado la designación de Fernando González Sánchez al frente de la Subsecretaría de Educación Básica como un pago político inmediato y como una muestra de la voluntad de acercamiento del Ejecutivo a las posturas y posiciones del gremio de los maestros. En contrapartida, el respaldo del Sindicato a la reforma de la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), entre otras expresiones de apoyo de la dirigencia magisterial a la política gubernamental, ratifica la alianza estratégica entre la presidencia y el sindicato.En los primeros meses de 2007, la presidencia autorizó la instalación de una comisión SEP-SNTE para elaborar, de manera conjunta, los lineamientos centrales de la propuesta educativa del gobierno, cuando menos en los rubros correspondientes a la educación básica obligatoria. Del intercambio entre la agenda sexenal del sindicato y las propuestas de la SEP habrían de cristalizar primero los lineamientos de educación básica del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (noviembre de 2007) y más adelante la Alianza por la Calidad de la Educación (15 de mayo de 2008). No obstante, durante la celebración del IV Congreso Nacional de Educación y del Segundo Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros, el SNTE generó una plataforma de mayor amplitud, dentro de la cual se inscribe la iniciativa de la NOM de calidad educativa.La iniciativa de NOM del IV CongresoLa primera conclusión general del IV Congreso hace notar que para enfrentar los grandes desafíos nacionales, tales como la superación de la pobreza, el combate a la ilegalidad, el fortalecimiento de la democracia, la defensa del medio ambiente, la creación de empleos, la generación de riqueza, y la era tecnológica y del conocimiento, es necesario poner en marcha “todo un mecanismo de coordinación y concertación en donde participen los principales actores del Sistema Educativo Nacional.” Se sugiere además que tal mecanismo sea generado “mediante una Comisión Nacional de Coordinación y Concertación para la Mejora Educativa Permanente, creada por decreto presidencial, en la cual participen: la SEP, el SNTE, la Conferencia Nacional de Gobernadores (CONAGO); la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), y la Federación Nacional de Padres de Familia.”La segunda conclusión del IV Congreso, relativa a la actualización del sistema educativo y la calidad de la educación, apunta hacia recomendaciones de reestructura del sistema y de cambio curricular, pero de igual forma indica que “no sólo basta con transformar nuestro modelo curricular; también es preciso contar con los parámetros específicos que nos permitan definir lo que será educación de calidad, o su equivalente en créditos escolares, mediante un referente universal, aplicable a toda la matrícula para cada nivel en forma clara y con criterios explícitos.” A partir de esta enunciación, el Sindicato señala que “la manera que se propone para entender y mediar (sic) la pertinencia de la calidad de la educación, es construyendo una Norma Mexicana para la Calidad de la Educación; NOM que sería materializada por un equipo interdisciplinario de expertos en materia educativa (…) y que sería supervisada y operada por un Consejo Nacional (…) que funcionaría de manera autónoma al gobierno.” Más aún, “la aplicación de la NOM Mexicana para la Calidad de la Educación, no sólo se convertiría en la manera más eficiente de calificarla, sino en la vía para que la demanda potencial en educación esté en condiciones de elegir sobre bases de certidumbre y de equidad.” Se concluye señalando que dicha norma “tendría como misión el hacer las observaciones pertinentes a todos los oferentes de educación, tanto públicos como privados, a efecto de que los elementos de los que de ella dependen se obligaran a mejorarse consistente y permanentemente.”En la propuesta original emanada del IV Congreso, la NOM se orienta a la evaluación de la calidad educativa del sistema en su conjunto, no sólo la básica. Esto habría de modificarse en la presentación formal del anteproyecto.La iniciativa de proyectar la NOM no fue incluida en el Plan Nacional de Desarrollo, pero sí en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, en el apartado de evaluación de la educación básica, en los siguientes términos: “Crear una norma oficial mexicana que defina y avale los parámetros de calidad educativa, que incluya indicadores de gestión educativa e impacto del proceso educativo.”A partir de ese momento, la SEP tomó responsabilidad en generar el anteproyecto de norma oficial aunque sin definir plazo para ello. El SNTE, en cambio, avanzó en la formulación de su propio anteproyecto, el cual sería publicado en mayo de 2008. Para cualquier observador crítico de la política educativa, la actitud de complacencia de la SEP con esta propuesta del SNTE debe ser motivo de muy seria preocupación.Formalización de la propuestaEl anteproyecto NOM-001-SEP-200 Del Servicio de Calidad en la Educación Básica Obligatoria, que es el nombre técnico dado a la iniciativa del SNTE, incluye todos los rubros y elementos indicados por la LFMN. En el rubro de “objetivo”, se define el propósito de la norma como el instrumento para “establecer los requisitos y las especificaciones mínimas que deben cumplir los procesos educativos en las instituciones públicas y privadas para asegurar la calidad educativa para lo que define la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos como Educación Básica Obligatoria.” Los procesos objeto de normalización son: la gestión y administración de recursos educativos, el proceso de enseñanza aprendizaje, y la evaluación de los resultados del aprendizaje.En el rubro de “campo de aplicación” se indica que la norma “es de aplicación obligatoria para todos los centros educativos públicos y privados que impartan la educación objeto de la norma. Su cumplimiento servirá para asegurar la calidad de los procesos educativos y proporcionará flexibilidad al modelo educativo para dotarlo de: herramientas para auditar, evaluar y reconocer el grado de gestión de la calidad educativa, estrategias de mejora continua y permanente, estructura de competencia en los niveles educativos integrados a partir de créditos escolares que reflejen grados o niveles de conocimiento y habilidades adquiridas, concentración en el aprendizaje y en la adquisición de conocimientos y habilidades útiles.”En el rubro de “definiciones para los efectos de esta norma” se proporcionan las definiciones operativas de la mayoría de los términos empleados en el proceso de normalización. De los 72 términos definidos destacan sobremanera los que corresponden a “cliente”, “proveedor”, “calidad”, y “calidad educativa”, que son centrales en la operación de la norma:Cliente: Centro educativo, profesores y alumnos.Proveedor: La SEP, dentro de otras funciones sustantivas, es la encargada de abastecer y entregar a las escuelas públicas programas, contenidos didácticos, recursos humanos, económicos, materiales, servicios e información, necesarios para la educación y la relación de maestros y alumnos.Calidad: Cumplimiento de los requisitos de esta norma.Calidad educativa: Resultado del cumplimiento de objetivos, requisitos y acciones, por parte del Estado –Federación, estados, Distrito Federal y municipios-, escuelas y alumnos que, adecuadamente alineados, generan un servicio de educación medido en términos de efectividad, con los resultados individuales y sociales, previamente establecidos en los indicadores de esta norma.Dejando de lado la crítica que merece definir a los alumnos, profesores y escuelas en términos de clientelas, llama la atención y preocupa el desplazamiento de la SEP desde la posición de autoridad educativa, esto es entidad rectora de la educación, hacia la posición de proveedor de los insumos educativos. Tampoco es irrelevante enfatizar que la concepción de “calidad” de la educación se circunscribe y limita al logro y exhibición de indicadores normalizados.Se espera además la transformación del sistema educativo “de un sistema de grados escolares (con cursos, asistencias, exámenes, etc.), a un sistema de niveles de competencias”, en el que se calificará a los alumnos “por demostración de sus conocimientos”, lo que no pasa de ser un propósito voluntarista. En los sistemas de educación abierta se ha intentado desde hace 30 años desarrollar evaluaciones de competencias de este tipo, con dificultades conceptuales e instrumentales que aún no se logran superar. Vale la pena preguntarse: ¿cómo se puede esperar que el sistema escolar basado en grados se convierta en un “sistema de niveles de competencias” sin haber previsto la dificultad de evaluar éstas últimas, así como los procesos de investigación y desarrollo que son necesarios para generar el nuevo sistema?¿La SEP funge como el organismo rector de la calidad educativa?Para la propuesta de NOM del SNTE esta función se asignaría a otra entidad: la Coordinación Nacional para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación (CNACE) y sus subcomisiones. En el Apéndice “A” del anteproyecto se indica que la SEP “convocará a dependencias y entidades de la administración pública federal, los gobiernos de los estados y municipios, el gobierno del D.F., organizaciones gremiales y organizaciones de los sectores privado y social, con el fin de integrar la CNACE e instituirla como órgano rector de la gestión de la calidad de la educación.” En el mismo anexo se señala que la CNACE “será presidida rotativamente durante un año por un representante de la SEP, y posteriormente por un representante del SNTE.”Se trasluce así la intención política de esta propuesta. Nuevamente el SNTE se extralimita en sus atribuciones gremiales y pretende conducir la evaluación de la educación. De aprobarse esta NOM el Sindicato invadiría todas las operaciones de la SEP bajo el pretexto de asegurar la calidad de los servicios.En el anteproyecto se definen indicadores para comprobar que se cumplen los estándares de gestión, calidad educativa, proceso enseñanza-aprendizaje, y evaluación de la norma. A la CNACE corresponde establecer estos estándares pero ¿a quién verificarlos? Debe tomarse en cuenta que en cualquier proceso de normalización la verificación no sólo es importante, sino lo más importante. Conviene, asimismo, apreciar que al ser la unidad de evaluación los centros escolares, de los cuales existen cerca de 250 mil unidades de educación básica obligatoria, la terea de verificación no es en absoluto una cuestión trivial.Al respecto, el anteproyecto anticipa que una Subcoordinación de Evaluación Educativa (SEEB) (dependiente de la CNACE) planificará y coordinará auditorías anuales a cada centro escolar en modalidad interna y externa. Para la auditoría interna se prevé la actuación de un “auditor líder” (directivo o maestro auditor certificado), del centro educativo y un maestro auditor en entrenamiento designado por la Subcoordinación. Para la segunda modalidad de auditoría, se prevé la actuación de auditores externos (maestro auditor certificado o profesional auditor certificado), comisionados por la Subcoordinación o por las instituciones que esta instancia autorice, así como un maestro auditor en entrenamiento del centro educativo y un representante de los padres de familia. Ello implica el trabajo simultáneo de decenas de miles de maestros habilitados como auditores, sin contar el trabajo de preparación de las auditorías para dar cuenta, cada año, del grado de progreso en el alcance de los indicadores de la norma. Así de sencillo.ObservacionesLa tendencia a establecer estándares o normas, verificarlas y “certificar” a las instituciones surgió y se ha desarrollado sobre todo en el ámbito de la gerencia empresarial, aunque también funciona en el caso de ciertos servicios gubernamentales, como el de salud. Sin embargo, el problema es que con la propuesta de la NOM se busca convencer a los actores educativos, y a la sociedad en su conjunto, acerca de que se necesitan más evaluaciones y certificaciones para mejorar la calidad en la educación básica, cuando el sistema educativo cuenta con el instrumental necesario para evaluarse y mejorar, desde luego, perfectible. Este instrumental ha venido ofreciendo un diagnóstico de las debilidades y problemas de la educación en México para la mayoría de niveles educativos, que en el caso de la educación superior al menos está ayudando a distinguir a las universidades que se encuentran en condiciones de impartir una educación “de calidad”, de las demás (como las llamadas “patito”). A partir de los resultados encontrados lo que ahora toca es pasar al plano de la acción concreta sobre los procesos educativos.Los autores y promotores de esta NOM parecen desconocer la organización del sistema educativo, las atribuciones legales de la SEP y de los estados, así como de los instrumentos con que cuentan para evaluarse. Pretenden crear todo un organismo, la CNACE, superpuesto al sistema educativo que, bajo el pretexto de “normalizarlo” y de hacerlo avanzar hacia una gestión más eficiente, dislocaría el rol de la autoridad, la actual distribución de las responsabilidades y la organización del sistema educativo. Al aparecer la SEP como el único "proveedor", se está eximiendo a los maestros –y a otros actores claves– de la responsabilidad por los servicios educativos brindados. Es absurda la pretensión de que el SNTE actúe como "verificador", cuando esto tendría que ser atribución de la SEP. Esto, además de crear una burocracia adicional, cuya eficiencia no se ve por qué sería mayor a la de la burocracia ya existente.La propuesta de la NOM presenta muchos aspectos imprecisos, confusos y desafortunados. Uno de los puntos más débiles de todo el diseño es el de la formación o capacitación de los “auditores” y su “certificación”. La pregunta que aparece es cómo van a certificarlos en una materia tan compleja como es la evaluación de los procesos educativos, y si no acabarán repitiendo los esfuerzos que por décadas ha llevado a cabo el sistema educativo por formar a sus evaluadores, directores y supervisores.En sus actuales términos y procedimiento, aceptar que prospere la NOM no permitirá su discusión en espacios plurales, por ejemplo, en el Congreso, en donde se pongan en juego argumentos que conduzcan a una discusión que refleje otras visiones aparte de la oficial SEP-SNTE; sus estándares conducirán a un efecto homogeneizante de los educandos, cuando México es un país en el que precisamente lo que se requiere es capacidad de creatividad e innovación y flexibilidad en la oferta para hacerla pertinente a su enorme y valiosa diversidad; además, suscita preocupación que esta propuesta se haya incluido, sin mayor explicación ni fundamentación en el Programa Sectorial 2007-2012. Observatorio juzga que es urgente que la SEP, a nivel de su titular, tome una posición al respecto.GRUPO DE REDACCIÓN DE OCEDaniel Cortés Vargas, Raquel Glazman, Antonio Gómez Nashiki, Mery Hamui, Pablo Latapí Sarre, Carlos Muñoz Izquierdo, Roberto Rodríguez Gómez, Marisol Silva Laya y Sylvia Schmelkes.María envía...LA JORNADAXoxocotla: policías se enfrentan con maestros y pobladores en desalojoAgentes federales y morelenses catean casas de la comunidad. Extraoficialmente hay 20 detenidos, entre ellos una regidora.Rubicela Morelos, corresponsal y Notimex Publicado: 09/10/2008 20:25Puente de Ixtla, Mor. Habitantes de la comunidad de Xoxocotla de este municipio se enfrentaron con piedras y cohetones a policías federales y estatales, cuando éstos comenzaron a desalojar con gases lacrimógenos el bloqueo que aquellos reiniciaron este jueves en la carretera federal Alpuyeca-Jojutla en apoyo al movimiento magisterial.Los inconformes se replegaron hacia el interior de la localidad, donde los elementos policiacos realizan cateos a viviendas en busca de manifestantes, con apoyo de helicópteros que sobrevuelan la localidad.Hasta esta tarde-noche no hay cifra oficial de muertos y detenidos porque el operativo continúa. Sin embargo, reportes extraoficiales señalan que al menos 20 personas fueron arrestadas, entre ellas la regidora perredista Rosalinda Beltrán Salgado, su asistente y un elemento de seguridad pública del ayuntamiento.Además, el plantón que los maestros inconformes con la Alianza por la Calidad Educativa mantuvieron por más de 50 días afuera de Palacio de Gobierno, en la ciudad de Cuernavaca, fue retirado, según informó la Secretaría de Seguridad Pública del estado.El desalojo violento en Xoxocotla inició luego de que habitantes retomaron el bloqueo a la carretera federal Alpuyeca-Jojutla, en demanda de la liberación de los detenidos ayer en la vía Cuautla-Puebla, en las inmediaciones de la localidad de Amayuca, en el municipio de Jantetelco.Al lugar arribaron al menos 10 camiones con policías federales y estatales para desalojar con gases lacrimógenos a los inconformes, quienes lanzaron piedras y cohetones contra los uniformados.Por la mañana, el secretario de gobierno de Morelos, Sergio Alvarez Mata, advirtió que las movilizaciones de este jueves en distintos puntos de la entidad serían monitoreadas por elementos de las fuerzas de seguridad, tanto federales como locales.Para el funcionario estatal, los profesores morelenses se habían conducido por la vía pacífica, pero movilizaciones provenientes de otras entidades han afectado el bienestar y la paz social de los habitantes del estado.Refirió que en total 39 personas fueron detenidas ayer en el operativo de desalojo en Amayuca, y se encuentran en calidad de presentados ante la delegación estatal de la Procuraduría General de la República (PGR).Este jueves, los maestros realizaron en Cuernavaca tres marchas que concluyeron en el zócalo de la ciudad, en demanda de la liberación de los detenidos en la operación policiaca en la carretera federal Cuautla-Puebla.
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Gordillo dispuesta a negociar con opositoresSólo los gobiernos de Baja California Sur y Zacatecas han rechazado la ACE, señalaNurit Martínez y Marcelo Beyliss Enviada y corresponsalEl Universal Sábado 11 de octubre de 2008 13:55 hrs.http://www.eluniversal.com.mx/estados/69784.htmlHERMOSILLO, Son.— Elba Esther Gordillo, presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), lanzó por primera vez en 19 años un llamado para dialogar con un grupo disidente del magisterio, convocó a quienes se manifiestan en Morelos y ofreció transporte y “mecanismos” para que se trasladen a esta entidad y así “buscar una salida al conflicto” que cumple 55 días.Durante la apertura de la 26 sesión extraordinaria del consejo nacional del SNTE, la dirigente atribuyó el conflicto en Morelos al incumplimiento de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para proporcionar información sobre la Alianza por la Calidad de la Educación.Pese a ello, Gordillo Morales dijo que en la Alianza, “ni un paso atrás, porque salió de un congreso del sindicato”. Un grupo de 20 maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) la recibió con consignas, mantas de rechazo y gritos de abucheo. En el interior, todo fue apoyo a la maestra.El gobernador de Sonora, Eduardo Bours, inauguró los trabajos, y en su participación señaló: “Si le va bien a los maestros le va bien a México”. La dirigente dijo que el conflicto en Morelos “nos ocupa”, por lo que tras rechazar que fuera el único punto de la reunión, lanzó un llamado a “los integrantes de la comisión negociadora de Morelos, para que el consejo los convoque —a la sección 18—, a trasladarse a esta ciudad para buscar una salida al conflicto” que afecta a más de 400 mil niños.“Los estamos invitando a que vengan al consejo; facilitaremos todos los instrumentos necesarios de transporte, de lo que sea, para que en el consejo se dirima, se analice y una vez acordados los caminos a solucionar el conflicto, nos comprometamos en bien de la educación”, señaló. Sin embargo, al cierre de la edición, los representantes de los 23 mil mentores de Morelos no habían respondido.En la reunión, además de realizar un diagnóstico de la Alianza, se analizará y aprobará una iniciativa de incremento al presupuesto de la educación para 2009, que se llevará al Congreso de la Unión, en el que se incluye la propuesta de incremento salarial para los educadores; se anunciará la entrega de nota y reconocimiento a la sección 59 de Oaxaca y se impulsará un “modelo de información” sobre la Alianza para compensar “el incumplimiento de la SEP”.Gordillo desestimó las movilizaciones que se realizan en otras entidades en contra de la Alianza, ya que, dijo, son “pequeños grupos”. Reconoció que hasta ahora los gobiernos de Baja California Sur y Zacatecas no han firmado la Alianza, y demandó que para ello hay que “obligarlos” a que cumplan su compromiso.Calificó como una “miopía el no entender la evolución de las organizaciones”, ya que ahora, dijo, el Sindicato es el que ha propuesto acabar con la venta de plazas, además de elevar la calidad de la educación.
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Llama Elba a protestas por más fondosDespués de poco más de 20 años, Elba Esther Gordillo, presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) convocó a los maestros a salir la calle para movilizarse en demanda de que les sean otorgados casi 8 mil millones de pesos adicionales al presupuesto que se destinará en 2009 a la Alianza por la Calidad de la EducaciónLa lider magisterial Elba Esther Gordillo aseguró que las protestas serán una "presión legítima al Congreso para que nuestra voz sea escuchada y no nos vayan a mayoritear", dijo al convocar a maestros a la movilización en demanda de más presupuesto
Nurit Martínez,enviada El Universal Domingo 12 de octubre de 2008http://www.eluniversal.com.mx/notas/546148.html15:00 horasHERMOSILLO, Son.— Después de poco más de 20 años, Elba Esther Gordillo, presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) convocó a los maestros a salir la calle para movilizarse en demanda de que les sean otorgados casi 8 mil millones de pesos adicionales al presupuesto que se destinará en 2009 a la Alianza por la Calidad de la Educación.“Con alianza o sin alianza corresponde que haya un mayor presupuesto”, dijo, y acordó con los secretarios generales de la organización convocar entre 5 mil y 10 mil maestros por entidad.Se prevé que en la movilización —con fecha aún por precisar y que se realizará de forma simultánea en todo el país— participen cerca de 300 mil maestros, que se manifestarán en los congresos locales.Mientras las protestas contra la Alianza por la Calidad de la Educación continúan en Morelos, en el segundo día de la sesión extraordinaria del Consejo Nacional del SNTE, Gordillo aseguró que las protestas serán una “presión legítima al Congreso; pero al Congreso para que nuestra voz sea escuchada y no nos vayan a mayoritear”, dijo.Enfatizó que la movilización no es en contra del gobierno de Felipe Calderón, “es un asunto del Congreso, no del gobierno, (para) mejorar el presupuesto; y que no se diga que somos ambiciosos y que queremos (el aumento) para salarios, y luego que somos los más beneficiados y otras tantas cosas”, dijo.Al igual que ha ocurrido en los últimos años, el comité nacional entregará una propuesta de demandas desglosada y con especificaciones para que el recurso quede etiquetado por entidad a los programas de la Alianza.Respecto a las acciones que emprenderán, Gordillo precisó: “Por primera vez nos vamos a movilizar, porque otros van suben y gritan y pareciera que eso hay que hacerlo”.Y lanzó que “no se puede elevar la calidad de la educación sin presupuesto”, pero sin hacer señalamientos en contra del gobierno del presidente Calderón.En tanto, legisladores del magisterio —representantes del PAN, PRI y Nueva Alianza— presentaron un desglose en el que Silvia Luna, coordinadora parlamentaria del Panal dio a conocer que a pesar de los compromisos firmados con la SEP, en el presupuesto de 2009 no se destina recurso alguno para la adquisición de butacas y pizarrones.De lujoUna docena de camionetas de lujo Hummer fueron entregadas a igual número de dirigentes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).A las puertas de lugar donde se realizó la 26 sesión extraordinaria del sindicato fueron estacionadas 12 camionetas en su versión de lujo en colores gris y naranja.Las unidades modelo H3, presentaban tarjetones de asignación a las secciones 2, 3, 8, 28, 12, 27, 28, 35,42, 44, 53, 54 del sindicato que encabeza la maestra Elba Esther Gordillo.De acuerdo con información de catálogo de la empresa automotriz, este tipo de unidades tiene un costo aproximado de 41 mil 890 dólares.
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Justifica líder sindical Hummers de GordilloAfirma Alfredo Valle, de Durango, que todas las secciones del país, en su momento, recibirán una camioneta de lujo similar a la que le fue entregada durante en la reunión 26 de la citada organización magisterialLa Hummer no es un regalo, sino un instrumento de trabajo que les otorgó la dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Elba Esther Gordillo, justificó Alfredo Valle, secretario general de la sección 12Mónica Perla Hernández El Universal Durango, Dgo.Domingo 12 de octubre de 2008 20:30http://www.eluniversal.com.mx/notas/546305.htmlPara el secretario general de la sección 12, Alfredo Valle, la Hummer que recibió no es un regalo, sino un instrumento de trabajo que les otorgó la dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.Valle aseveró que todas las secciones del país, en su momento, recibirán una Hummer modelo H3, similar a la que le fue entregada durante en la reunión 26 de la citada organización magisterial.Uno de los 12 beneficiarios de las camionetas de lujo que costaron más de 400 mil pesos, en entrevista vía telefónica, justificó el automotor recibido "no es un obsequio, se trata de una herramienta".Al explicar por qué su sección fue una de las beneficiarias, el dirigente magisterial lanzó: "porque son las que están más cerca de la zona donde se desarrolló el consejo nacional (Hermosillo, Sonora)".- ¿Era necesario que les dieran una camioneta de lujo?,- Lo que pasa es que esas camionetas son todo terreno, y nosotros tenemos que hacer visitas donde tenemos trabajadores.
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Culpan a la prensa por escándalo sobre Hummers. Se tergiversaron las cosas, explica el dirigente de la sección 28 de la SNTE, Ismael Valdés LópezIsmael Valdés López, dirigente de la sección 28 del SNTE, acusó a los medios de comunicación de tergiversas la información respecto a la utilidad de las camionetas que Elba Esther Gordillo proporcionóMarcelo Beyliss / Corresponsal El Universal Hermosillo, Sonora Lunes 13 de octubre de 2008 15:06http://www.eluniversal.com.mx/notas/546545.htmlEl dirigente de la sección 28 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Ismael Valdés López, culpó a los medios de comunicación del escándalo de las Hummers que les regaló la dirigente nacional, Elba Esther Gordillo, el pasado fin de semana en esta capital, porque "se tergiversaron las cosas".Aseguró que desde que inició el Consejo Extraordinario del SNTE, el viernes anterior, se consensuó que los vehículos de lujo serían rifados con el objeto de recaudar fondos y canalizarlos a escuelas marginadas."Así se tenía planteado y así se acordó al finalizar el evento, pero se tergiversaron las cosas", aseguró.La declaración de Ismael Valdés se contrapone a los comentarios que esa misma noche se hicieron dentro y por fuera del salón de convenciones Sabor y Arte, de la colonia Country Club de esta capital, sede del Consejo Extraordinario, entre los propios asistentes, que quedaron asombrados con el regalo.Valdés López reconoció que de manera periódica la dirigencia del Sindicato les otorga una unidad nueva. La más reciente fue una Explorer."Pero ésta (la Hummer) no es la que nos van a regalar, todavía está pendiente nuestro carro, esta es para rifarla", aseguró.Comentó que los vehículos se encuentra bajo resguardo, en las instalaciones de las secciones sindicales, y justificó la rotulación del logotipo del "SNTE".Es para que la gente sepa quién hace la rifa, aseveró"En una semana más saldrá la convocatoria del sorteo y ya podremos hablar de esta rifa", mencionó.Por su parte, el dirigente de la sección 54 (también con sede en esta capital) Emigdio Coronado Bússani, reiteró que nunca hubo la intención de quedarse con las camionetas, pero que no lo pudieron aclarar el domingo porque el resolutivo del Consejo fue publicado hasta este lunes.
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Ricardo RaphaelTratando de caer parada13 de octubre de 2008http://www.eluniversal.com.mx/editoriales/41767.htmlElba Esther Gordillo, líder vitalicia del magisterio, ha sido rebasada por su propia base social y ya no cuenta con los apoyos políticos de antes. Estas son las primeras conclusiones que pueden retirarse de las declaraciones que ella misma hiciera, el pasado fin de semana durante las sesiones del Consejo Político de su sindicato.Contrario a sus deseos, el conflicto de los maestros no se limita a las fronteras del estado de Morelos, ni tampoco está circunscrito a los bastiones tradicionales de la disidencia (Michoacán, Chiapas, Oaxaca, Baja California, Distrito Federal), encabezada por los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).Gordillo ha tenido que reconocer en voz alta que existe movilización intensa en Coahuila, Puebla, Veracruz, estado de México y Quintana Roo; entidades que su liderazgo tenía bien controladas hasta hace unos días. “Con todo respeto: existe traición interna… hay simulación en la dirigencia,” dijo el sábado pasado.Hizo explícita también su desconfianza hacia los líderes magisteriales formados detrás de Rafael Ochoa Guzmán, muy particularmente hacia varios secretarios generales que antes eran contabilizados dentro de su nómina institucional.Señaló igualmente como responsables del conflicto a los gobernadores que han apoyado la movilización disidente. Interrogó en público a Humberto Moreira, gobernador priísta de Coahuila; a Mario Marín, de Puebla, y a Fidel Herrera Beltrán, de Veracruz. Los acusó de simuladores por haber signado la Alianza Educativa al mismo tiempo en que están apoyando por debajo del agua las movilizaciones de los maestros.Según ella, este hecho prueba que el Partido Revolucionario Institucional se encuentra detrás de la crisis.Gordillo Morales anotó, por otra parte, como culpable de la situación a la secretaria de Educación, Josefina Vázquez Mota. Tal y como lo hiciera a principios del año pasado, acusó a los funcionarios de la SEP de ineptitud.La maestra es hoy una líder sindical muy vulnerable porque varios de sus seguidores la han traicionado, porque los gobernadores priístas que antes la respaldaban la han dejado sola y porque su falso acercamiento con Josefina Vázquez Mota resultó ser de cristal.Sabe pues que debe reaccionar rápido o sus días al frente del magisterio están contados. En esta secuencia de hechos debe leerse una de sus declaraciones más importantes: “El conflicto en Morelos rebasó las instituciones… (lo cual) requiere una respuesta categórica”.Tres son las estrategias que ha anunciado para recuperarse de la neumonía política: asegurar la lealtad de los líderes de sección que todavía están con ella, exigir al Estado doblar el presupuesto de educación para el año próximo y arrebatarle a sus adversarios el liderazgo de la movilización social.Como muestra de que está dispuesta a otorgarles a sus líderes sindicales cualquier cosa que le pidan, la maestra tuvo la osadía pública de regalarle a cada sección una camioneta Hummer, (cuyo valor es alrededor de 600 mil pesos). ¿Cuántos privilegios más les habrá ofrecido a los secretarios generales en lo oscurito?Por otra parte obtuvo un voto unánime en el Consejo para exigirles a los legisladores un incremento de 5 mil millones en el presupuesto educativo. Se trata de una cantidad enorme que, en acuerdo con Felipe Calderón, podría servir para apagar los ánimos enfebrecidos de la disidencia.Finalmente, y ésta es la apuesta más peligrosa de todas, convocó a una gran movilización callejera donde supuestamente la acompañarán más de 300 mil profesores. Con esta maniobra tratará de demostrar que todavía es la cabeza legítima del magisterio. Se trata de una jugada arriesgada porque quizá los maestros ya no estén dispuestos a seguirla en esta ocasión. Al tiempo.Analista político
Anónimo envía...
Ricardo Alemán Itinerario Político13 de octubre de 2008http://www.eluniversal.com.mx/columnas/74390.htmlLa educación viaja en HummerEscándalo que sublima cinismo y corrupción de la profesora GordilloDisidentes, con la misma genética, defienden venta corrupta de plazasEl pasado sábado EL UNIVERSAL informó que México es segundo lugar mundial en la compra de camionetas tipo militar, Hummer.¿Quién compra esos vistosos vehículos, que en promedio cuestan medio millón de pesos...? Nuevos ricos, ciudadanos adinerados, uno que otro político —como Jorge Kahwagi—, señoras que por aquello de la inseguridad confunden las calles de la ciudad de México —y de Nuevo León y Guadalajara— con Bagdad. Algunos distribuidores presumen que las Hummer se venden “como pan caliente” en las regiones de potente presencia del narcotráfico.¡Pero qué creen...! Hoy la exclusiva camioneta tiene nuevos clientes en México. Y no es clientela cualquiera. No, se trata nada menos que de los exigentes líderes del magisterio, comandados por la dispendiosa jefa del SNTE, Elba Esther Gordillo, quien sorprendió a por lo menos 60 de los jefes de secciones sindicales del magisterio —subordinados de la profesora—, con un regalo que ninguno se atrevió a despreciar: una Hummer modelo 2009, con un valor de casi 500 mil pesos. Es decir, el “regalito” habría significado erogar 30 millones de pesos de las arcas sindicales. ¿O serán de dinero público?Pero no, que nadie se escandalice. Mal pensados, envidiosos de los siempre responsables y honestos líderes sindicales del magisterio, esos que todo merecen y que, ¡por supuesto...!, todo obtienen de su jefa. Y sólo basta recordar que por allá de 2003 la señora Gordillo regaló —como hoy, a cada uno de sus subordinados jefes de las secciones sindicales— una camioneta. ¿Y por qué o para qué fue el regalo de entonces? Casi nada, “para amarrar” a sus incondicionales en una tarea de largo aliento: la construcción del Partido Nueva Alianza. Es decir, compró las voluntades con un “regalazo” para lograr la construcción del partido de la señora Gordillo —que es lo que sabe hacer, y hace muy bien la profesora Gordillo—, quien meses antes regaló a cada uno de los diputados bajo su liderazgo en San Lázaro —cuando era jefa de los diputado del PRI— una computadora personal.En Hermosillo, la capital de Sonora —estado gobernado por su aliado Eduardo Bours, presidenciable que cree que será empujado por la señora Gordillo a Los Pinos—, se llevó a cabo durante tres días el 26 Consejo Nacional Extraordinario del SNTE, en el que la profesora Gordillo lanzó un ultimátum a los disidentes y rebeldes profesores de Morelos. En ese mismo Consejo Nacional, la lideresa entregó los “regalos de lujo” a sus líderes subordinados —las Hummer del escándalo—, y en el extremo del cinismo lanzó una grosera advertencia al Congreso: movilizar a 100 mil maestros, si no le entregan a la Alianza para la Calidad de la Educación 8 mil millones de pesos, vía presupuesto.En lo que parece la sublimación del cinismo y la corrupción del cuestionado liderazgo vitalicio del SNTE, la profesora Gordillo enseñó de nueva cuenta el secreto de su control sobre el magisterio: precisamente el cinismo y la corrupción. Es decir, comprar las voluntades, al precio que sea, y someter políticamente, por los medios que sean.Cuando en el Consejo Nacional de Hermosillo la señora Gordillo blandió sus armas preferidas, la corrupción y el cinismo, y cuando anunció una movilización multitudinaria para apoyar el mayor presupuesto posible para la Alianza para la Calidad de la Educación —que confirma la alianza Gordillo-Calderón—, en realidad el mensaje que pretende enviar es el de su fuerza y control sobre el destino del SNTE. “Aquí estoy”, parece decir. Pero ratifica que es y seguirá siendo aliada de Calderón. Alianza que ya es un lastre para el alicaído gobierno federal y sobre todo para el perdidoso partido azul. Sí, el de la señora Elba Esther Gordillo es un liderazgo harto cuestionable.Por eso, el escándalo “de las Hummer”, con seguridad dará todo el parque a los malquerientes de Elba Esther Gordillo, quienes seguramente contrastarán la corrupción y el cinismo de “la profesora” con la lucha titánica y casi sobrehumana que empujan los maestros disidentes de Morelos. Maestros pobres que luchan contra esa corrupción.¿Pero qué no es la corrupción de la venta de plazas, la corrupta negativa a someterse a evaluaciones, lo que defienden los maestros? ¿Qué no es esa la lucha de los corruptos disidentes, el otro extremo del cinismo y la corrupción del magisterio? Unos, los aliados de Gordillo, defienden las Hummer; mientras que los otros, los rebeldes de Morelos, defienden la impunidad en la venta de plazas, la mediocridad educativa como cultura magisterial y sindical. Les guste o no a las partes, a quienes sin autocrítica justifican la rebelión de Morelos, la señora Gordillo y los disidentes tienen la misma genética: el cinismo y la corrupción. Pero muchos prefieren no ver.
Ricardo Raphael
Politiquería en las escuelas06 de octubre de 2008http://www.eluniversal.com.mx/editoriales/41709.htmlLos estudiantes no tienen la culpa y sin embargo son ellos quienes están pagando los costos más elevados. Después de casi 50 días, más de 300 mil alumnos no han podido comenzar clases en el estado de Morelos. Veinte mil maestros sostienen un paro de labores y han clausurado las actividades en alrededor de mil 200 instalaciones.No se trata de un conflicto aislado. El movimiento magisterial contiene pólvora suficiente para extenderse, por lo pronto, hacia los estados de Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Baja California, Michoacán, el Distrito Federal y el valle de México.La escuela no tendría por qué ser el escenario de las pugnas políticas entre las distintas facciones de maestros, ni los menores que asisten a ellas, las víctimas más vulnerables de su consecuencia.La escuela, espacio que requiere neutralidad política para poder ofrecer conocimiento y formación cívica, se ha convertido en el centro de todas las disputas.En una lectura simplista de la situación, se asegura que esta crisis social es el producto de la defensa que un grupo de insensatos ha hecho para perpetuar privilegios.Se acusa a los disidentes de oponerse a la Alianza por la Educación, que quiere transparentar los mecanismos para el acceso a los puestos de maestro. ¿Quién en pleno siglo XXI puede atreverse a exigir que los cargos públicos se sigan heredando de padres a hijos?La demanda es ridícula y por tanto todo el movimiento debe ser ridiculizado. Con esta consigna repitiéndose incesantemente en los medios de comunicación, se justifica entonces la inflexibilidad de las autoridades educativas y se explica también la innecesaria negociación con los disidentes.El propósito moral de la cruzada gubernamental contra los revoltosos es devolver a los niños sus aulas y la pronta recuperación de las horas perdidas de clase. Se quiere, pues, rescatar a la escuela de las garras y la rapacidad de los disidentes.En esa misión se ha invertido el gobierno federal, los gobernantes estatales y, de manera estelar, la líder vitalicia del magisterio, la profesora Elba Esther Gordillo. Todos cuentan con el apoyo de voces y plumas que han supuesto como muy virtuosa a la Alianza por la Educación.Con todo, tengo para mí que —entre las razones que animan a este movimiento magisterial— no es tema principal el examen de oposición. Basta con extraer de entre el ruido mediático las declaraciones más importantes de los líderes opositores para concluir que esta grave crisis social tiene que ver, sobre todo, con reclamos relativos a la representación sindical.En Morelos y otras entidades, los maestros se lanzaron al paro porque sus líderes de sección se adhirieron automáticamente a la Alianza sin haber explicado antes sus bondades, ni haber convencido de sus beneficios. Se trató de una imposición vertical y autoritaria idéntica a tantas otras imposiciones verticales y autoritarias que han experimentado desde siempre.Y fue precisamente con Elba Esther Gordillo y sus socios con quien la Federación decidió firmar la Alianza. ¿Cómo esperar reciprocidad comprometida o adhesión entusiasta de la base magisterial en tales circunstancias carentes de legitimidad?Frente a los maestros, la catadura democrática de Felipe Calderón Hinojosa está en tela de juicio porque ha hecho un acuerdo político —electoral y de gobierno— con el liderazgo sindical más antidemocrático de nuestro país.Fue él, al asociarse con la profesora Gordillo Morales, quien convirtió a la escuela en un campo de batalla para la politiquería. Es esta perversa conjura, en primerísima instancia, la que ha transformado a la escuela en un lugar propicio para la ferocidad y la pugna entre facciones, un espacio donde los alumnos y sus padres tienen todo que perder.
Analista político

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